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课时5快乐的午餐。
教学内容：快乐的午餐（比多少）。教学目标：
1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。
2、过程与方法：学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好学习习惯。
教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。
教学难点：能动手操作，用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学准备：
1、教具：多**课件、松鼠、盘子、勺子、杯子**。2、学具：圆片、三角形若干教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小。
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松鼠们采摘到好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。
2、观察主题图，说说你看到了什么。
学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。
二、观察操作，**新知。
1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？
2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子。
师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）
摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
学生观察、汇报结果。
师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）
引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠。
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的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）
活动二：摆勺子和杯子。
师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？
学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。）学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。
引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)
师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么？（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）学生汇报结果：杯子多，松鼠少。
引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)
师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）3、谁最多，谁最少？
师：刚才同学们说得太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？
**课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。
小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）
三、总结：资料**于网络仅供免费交流使用。
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我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
四、板书设计：
快乐的午餐松鼠**盘子**一样多。
勺子**杯子**。
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最少最多。
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