姓名：李平单位：荆河街道育红小学****：135***
邮箱：课题：unit1 this is my day.
课型：阅读课。
授课时间：2023年3月1日，星期五 ，第五节课。
unit1 this is my day. (阅读课)
一、教学目标。
1．知识技能目标：
能够认读、表达和运用重点句：when do you eat dinner? i eat dinner at 7:
00 in the evening. when do you get up? i usually get up at 12:
00 at noon.
能够正确朗读短文、获取短文信息，在阅读的基础上仿写。
2． 过程方法目标：
能够阅读和理解运用到a部分语言点的综合材料，培养和提高学生的阅读理解能力。
能和他人一起交谈自己的一天中的生活起居。
读懂短文，能培养一些基本的阅读技能，如何快速查找一些关键信息，完成阅读训练。
3.其它目标：
同学们通过独立阅读、同伴阅读，提高自主**、合作学习的能力。
通过采访，提高学生实际运用能力与写作能力。
二、教学内容：
本课是五年级下册第一单元阅读教学。本课主要是学习如何询问别人的作息时间，并培养学生正确合理的安排作息时间。在正确朗读、回答问题、理解课文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
三、学情分析：
通过前面的学习，同学们对when do you…？这个句型已经掌握的非常熟练了。能够熟练的说出：
get up，eat dinner，go to bed，play sports，do morning exercises,h**e english class,eat breakfast这些短语。并能把这些短语贯穿到when do you…？这个句型中。
为了今天的阅读教学奠定了良好的基础，降低了本课的难度。
四、教学重、难点。
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： when do you eat dinner? i eat dinner at 7:
00 in the evening. when do you get up? i usually get up at 12l:
00 at noon. 培养学生的表演能力，以及在实际情况中运用语言的能力。
五、 教具准备。
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备本课时教学挂图。
3．教师准备一顶警帽和一件白大褂。
六、主要教学步骤：
1．pre-reading.
（1）教师放a部分let’s talk的录音，学生跟读并表演对话。
（设计意图：通过表演这种活泼的形式，调动了学生学习的积极性，在表演中复习了旧的知识，又锻炼了表演能力。)
（2）make a survey
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充**。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
（设计意图：同学间互相调查，实现目标语言在实际情况中的应用。体现了教学目标：能和他人一起交谈自己的一天中的生活起居。）
read and write
（1）游戏：what’s the truth?
教师投影出示：i get up at 6:00.
i go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（设计意图：通过讨论让同学们明白如何合理安排作息时间，以及良好的作息习惯，对于身体健康的重要性。）
（2）上一活动结束时，教师说：you’re right. i don’t go to bed so late.
i go to bed before 11:00 but some people really go to bed at 7:00 in the morning.
do you know why? who are they? let’s go and see.
（设计意图：通过简单的总结，以及提问，完成对新课的过渡。）
（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后对学生说：
when does the policeman go to work / eat … go to bed / play sports? let’s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如policeman, can i ask you some questions?
thank you for telling me about your day.
（设计意图：能够运用到a部分语言点的综合材料，培养和提高学生的阅读理解能力。通过提问的形式，引出同学们对文中警察的作息时间的兴趣。带着疑问去听录音，效果最好。）
（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。
（设计意图：通过学生独立完成阅读练习，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找一些关键信息，完成阅读训练。）
（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者amy。教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
（设计意图：体现了本课的教学重难点，培养学生的表演能力，以及在实际情况中运用语言的能力。）
（1）教师请一名学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他。她： when do you …?2）采访后，根据今天所学短文，写一篇采访文。
设计意图：通过表演，提高学生的采访兴趣，并让学生写下来。在这个活动中，不仅锻炼了学生的表演和说的能力，并提高了学生的写作能力。)
1）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：….s day。
（2）学生做a部分read and write 的活动手册配套练习。
设计意图：通过课外调查，学生所学语言运用到了真实的情景中，并通过采访，了解到不同职业，不同人的生活作息时间是不一样的，然后合理安排自己的作息时间。）
七、板书设计：
unit1 this is my day.
a、read and write
when do you get up？ i usually get up at 6:00.
when do you eat dinner? i usually eat dinner at 6:00.
when do you play sports? at 3:00.
八、教学反思：
在设计活动前应充分了解学生已有的语言水平，教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。力求在语言交流中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。
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