五年级语文第一单元考评

一、基本情况。

本次测试共有15人参加，及格15人，及格率：100%；优分14人，优分率：93.

33；总分：1282分，人平：85.

47分。综合指数：92.

93。王怀江、彭丽、巩志宏进步最大；刘远涛、张晶科等同学发挥不够好，有待努力。最高分：

96分；最低分：62分。

本次测试题难度不大，主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文基本技能的提升。从考试的效果来看，比较好。但是也有些不尽如人意的地方。

比如，有些同学的基础知识掌握不牢固；个别同学书写太差；对于一些考察语文能力运用的题目更是失分较多，尤其是一些学困生阅读能力较差，阅读题失分较多。

二、得失分析做得好的有以下方面：1、基础知识掌握牢固。

如：读拼音写词语，连线组词，补充诗句，根据课文内容填空等，基本都能写正确，个别学困生有错字的现象，但不严重。

2、平时注重积累，语言比较丰富。

如：第六题“联系课文内容回答问题”，前后连贯，恰当。仅有两三个学困生不会填，也有极少写错字的现象。

3、写工整，字迹清楚，行款整齐。比开学初有进步。做的不够好的地方：

1、“选词填空”这一题，错的较多的是“敏锐”“锐利”，（的第六感官和（）的观察力。学生做起来有难度。

2、阅读短文后，“成语填空”这一题，没有同学做正确，有几个同学知道这个词语，但不会写字。

3、阅读题做得很差，主要是没有读懂课文内容。三、改进措施。

1、针对五年级学生的语文基础特差的特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细。

心的习惯，认真审题的习惯，边读边想的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生习作能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，让不同层次的学生都有发展的空间。利用课堂，让优生更优，中等生向优生发展，特别是学困生，老师应多鼓励他们，从最基础的读书、写字抓起，尽量掌握基础知识。

6、多向优秀教师学习，不断改进教学方法，从中找出差距，改进不足，提高课堂教学的效率。

通过这次检测基本可以了解第三单元的学习情况，基础知识掌握牢固，必学必会的内容掌握较好。学困生在这一单元的学习中进步很大，特别是王怀江进步大，考到了85分，周德兴考了93分。说明培优扶困的措施比较得力。

今后在培养优生方面，还要下气力，因为我发现一部分中等生还有很大的潜力，经过培养，完全可以达到优生的目标。今后课堂教学重点是培养学生的语文能力，加强积累，丰富语言，逐步提高学生的习作能力。