迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。
天涯：形容极远的地方。涯，水边。
四、整体把握全文。
1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。
2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？
3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。
第一自然段：草原风光图。
第二自然段：远道迎客图。
第三自然段：亲切相见图。
第四自然段：盛情款待图。
第五自然段：联欢话别图。
五、作业：1．抄写生字词语。
2．熟读课文。
1 草原》讲读课文问题解决课。
二课时）学习目标：
1.文本品读目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点。
2.练习表达目标：学习作者抒发情感的方法。
导学过程：一、引入。
指导学生朗读课文。
二、**发现。
小组语文活动话题设计一】
活动内容：风景优美。
**角度及汇报方式提示：小组选点研究，上台讲解重点句。
活动过程：1．自主**（学生按照老师提供的**任务与提示进行自主学习）
2．小组合作（学生按照老师提供的**任务与提示进行小组合作学习）
3．交流汇报，教师相机点拨：
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
学生找出重点为句子；
理解词语“渲染”“勾勒”“翠色欲流”
理解句子意思。
老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
其它同学追问。
指导学生背诵第１段课文。
老师小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。
作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
小组语文活动话题设计二】
活动内容：热情好客。
**角度及汇报方式提示：小组选点研究。
活动过程：1．自主**：（学生按照老师提供的**任务与提示进行自主学习）
2．小组合作：（学生按照老师提供的**任务与提示进行小组合作学习）
3．交流汇报，教师相机点拨：
对学生汇报出现的情况预设一】远道迎客图。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
学生找出重点句子。
理解句子意思。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。
其它同学追问。
对学生汇报出现的情况预设二】联欢话别图。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
理解词语“天涯”
理解句子。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
三、交流“我想问”
孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。
四、总结。这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。
同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质──热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
五、作业：.找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。
.练习课后练习题第３题。
六、板书设计：
空气。天空。
风景优美平地。
小丘。草原。
远道迎客。热情好客热情款待。
联欢话别。2 丝绸之路》阅读课文问题解决课。
学习目标：1.清障碍目标：认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2.解大意目标：有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.文本品读目标：激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
导学过程：一、引入课文。
1.课前同学们搜集了有关张骞出使西域的资料。你们知道有关丝绸之路的哪些知识？
2.这篇课文的题目为《丝绸之路》，看了题目你会产生哪些疑问？
二、扫除生字词语障碍，能读通课文：
1．找出生字表中二类字所处的位置，并勾画相关词语。
古朴典雅矗立精神饱满戎装守候鸵鸟匕首商贸芝麻美轮美奂。
2．对二类字进行多次拼读组词，记住生字读音。
3．初读课文，发现有读不准的字进行纠正。（学生随文标注）
4. 每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在申请单上作上记号。
5. 由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真(可结合插图让学生理解)。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。
绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。
一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。
美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的**、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
三、整体把握全文。
1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。
2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？
3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。
注：不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。）
第一部分（第1自然段）引发联想。
第二部分（第2—13自然段）互赠礼品。
第三部分（第14自然段）照应开头。
四、**发现【小组语文活动话题设计】
活动内容：丝绸之路有什么样的作用？
**角度及汇报方式提示：小组自主合作、上台展示汇报。
活动过程：1．自主**（学生按照老师提供的**任务与提示进行自主学习）
2．小组合作（学生按照老师提供的**任务与提示进行小组合作学习）
3．交流汇报，教师相机点拨：
对学生汇报可能出现的情况进行点拨预设一】
东西方友谊交流之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连。
东西方经济交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、各种经济作物。
东本方文化交流之路：魔术表演、**、舞蹈、绘画、雕刻。
对学生汇报可能出现的情况进行点拨预设二】
首尾与中间部分的联系（总分总的结构）
五、交流“我想问”
孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。
张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？
六、总结。同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济**方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。
它是中国的骄傲。
七、作业：1．照样子仿写词语。
如：栩栩如生。
美轮美奂。2．如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向他们介绍一下。把你的导游词写下来。
八、板书设计：
东西方友谊交流之路。
丝绸之路东西方经济交流之路。
东西方文化交流之路。
3 白杨》讲读课文问题解决课。
一课时）学习目标：
1.清障碍目标：学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.解大意目标：抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。导学过程：
一、引入课文。
1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
二、扫除生字障碍，能读通课文：
1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。
清晰浑黄一体插嘴分辩抚摸介绍新疆陷入。
2．对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。
字形：“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；
陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
3．再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。（学生随文标注）
三、扫除词语障碍，熟悉课文内容。
1.先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在“问题申请单”上作上记号。
2.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。
3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。
浑黄一体：全都是黄色，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
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