1、 窃读记。
学习目标。１、认识７个生字，会写本课１４个生字，读写生词语。
２、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。
３、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。
教学难点。抓住课文主要内容，体会作者表达的情感。
前置作业。一、我能区分这些形近字，而且还会组词呢。
抄（ ）炒（ ）吵（ ）妙（ ）
梭（ ）峻（ ）酸（ ）唆（ ）
二、我能写出与下列词语意思相近的词语来。
隐藏（ ）暂时（ ）担忧（ ）
惧怕（ ）光顾（ ）鼓励（ ）
三、我也能照样子把句子写得更简洁。
例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。
我离开了家乡。
1、我舒舒服服地坐在松软的沙发上。
2．我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
四 、 我能选择最恰当的关联词语填在括号里。
因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就……
1．（ 口袋里有很多钱，我（ ）能买很多我喜欢的书。
2．（ 口袋里没有多少钱，（ 我不能买我喜欢的书。
学习过程。一、导入揭题。
窃读记，窃是什么意思？标题的意思是什么？
二、初读课文，整体感知。
三、学习生字词。
1、独立学习生字词。
2、小组交流。
3、展示汇报。
四、再读课文，理解内容。
五、精读课文，品味感悟。
六、课堂小结。
课后反思：2、*小苗与大树的对话。
学习目标。１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。
教学重点。自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点。学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
前置作业。、读拼音，写词语：
cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng
gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng gǔn guā làn shú
２、请在正确读音下边打“√”
爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（ xǔ hǔ）传（chuán zhuàn）》里绿（lü lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
３、根据课文内容填空，再回答问题：
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿三贯通，这才是２１世纪的青年。
“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？
４、扩展练习：
古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。
、向大家推荐自己读过的好书。
学习过程。一、导入揭题。
小苗和大树是指什么？标题的意思是什么？
二、初读课文，整体感知。
三、学习生字词。
1、独立学习生字词。
2、小组交流。
3、展示汇报。
四、再读课文，理解内容。
五、精读课文，品味感悟。
六、课堂小结。
课后反思：3、走遍天下书为侣。
学习目标。、认识４个生字，会写９个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
３、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
４、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学习重点。把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
学习难点。理解反复读一本书的原因和方法。
前置作业。一 、我会读，也会写。
bèi sòng yú lè bàn lǚ
二、我能在带点汉字的正确解释下标上自己喜欢的记号。
故地： a.原因 b.意外的事情 c.老，旧，过去的。
忽略： a.大致，简单 b.省去，简化 c.计谋。
三、我能找出下列词语中的错别字，而且还能更正呢。
1．经厉感叹似乎想像力 （
2．思考片段欣赏豪不犹豫（ ）
四、我能在比喻句后面括号里标上我喜欢的记号。
1. 一本你喜爱的书就是一个朋友。 （
2. 我咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。（
3. 你喜爱的书就像你的家。 （
学习过程。一、导入揭题。
侣是什么意思？标题的意思是什么？
二、初读课文，整体感知。
三、学习生字词。
1、独立学习生字词。
2、小组交流。
3、展示汇报。
四、再读课文，理解内容。
五、精读课文，品味感悟。
六、课堂小结。
课后反思：4、*我的“长生果”
学习目标。１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
３、学习一些读书和习作的方法。
教学重难点。
１、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
２、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
前置作业。1、我能从课文中找出下面词语的反义词。
喜悦凄惨千人一面。
烦恼孤单独树一帜。
2、我能把下面词语补充完整。
）（吞枣流光（ ）彩 （ 然神伤
）肠（ ）肚浮想联有味。
如（ ）如（ ）大显（ ）手不言而（ ）不求（ ）解。
3、课文中有许多优美的比喻句。我至少能找出4句。
4、从作者读书和作文的方法中你学到了什么？
学习过程。一、导入揭题。
长生果是什么意思？我的“长生果”是什么？
二、初读课文，整体感知。
三、学习生字词。
1、独立学习生字词。
2、小组交流。
3、展示汇报。
四、再读课文，理解内容。
五、精读课文，品味感悟。
六、课堂小结。
课后反思：5、古诗词三首。
学习目标：1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、能结合插图，用想象画面、阅读写作背景学习方式想象诗歌的意境，体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这三首古诗词，感受古诗词的语言美、韵律美。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
学习重点：理解诗意，引导学生运用形象思维，根据阅读感受、诗句的意思，联系自己的生活实际和以往学过的有关课文，开展合理的想象，或用自己的语言加以描述，或通过画画等活动方式，体会诗句所表达的意境。
学习难点：理解诗意，体会诗句所表达的意境。
学习过程。泊船瓜洲》
一、导入新课。
在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？（学生举手发言）
今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。
二、揭题。王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？
三、解诗。1、学生自由读诗，读通，读顺。
2、指读。3、对照注释，小组合作解诗意。
4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。
5、说说你是怎样理解这首诗的？
小结：刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明诗意）
四、体会意境。
在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？
四、体会用词的精妙。
五、总结。秋思》
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。
2、板书：秋思。齐读。
3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。
4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？
二、初读，整体感知。
1、自由读诗，读准字音，读通句子。
2、指名读，评读。
3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？
4、互动交流。
三、品读，感悟情感。
1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？
2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）
人教版五年级语文上册第一二单元试卷
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