部编小学语文三年级下册八单元集体备课。
一、分享内容：
三下八单元教材解读以及单元整合课例、拓展阅读。
三下八单元教材解读：单元内容简析、单元教学要点、单元难点突破。
二、单元内容简析：
人文主题：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。
语文要素：了解故事的主要内容，复述故事。
习作要求：根据提示、展开想象，尝试编童话故事。
八单元课文题目新颖特别，学生的阅读期待性高。
慢性子裁缝和急性子顾客》：裁缝慢条斯理，顾客急于求成，为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣的故事。
方帽子店》：讲述了一个大人们坚守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事。
漏》：围绕老夫妇雨夜说“漏”，老虎和贼怕“漏”为线索，为我们呈现了一个想象奇妙、情节奇特、趣味十足的民间故事。
枣核》：枣核借助自己特殊的身材和聪明才智挽救了乡亲们的财产，惩处了县官的故事。
口语交际》：对讲故事的人和听故事的人都提出了明确要求。
习作——这样想象真有趣》：三年级上册童话单元“我来编童话”，本册五单元“奇妙的想象”，都是鼓励学生打开思路，大胆想象。
语文园地》：交流平台——回顾、交流本单元复述故事的方法；识字加油站——带有“口字旁”和“言字旁”的两组词语，运用形声字形旁表义声旁表音的特点学习生字；字词句段的运用——体会拟声词的作用、体会题目有趣的好处、能用自己的话转述别人的话；日积月累——熟读、背诵，了解诗意。
3、单元教学要点。
课文：1.认识32个生字，读准5个多音字，会写25个字，会写26个词语。
2.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。
3.默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，
4.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。
口语交际：1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。
习作：1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
复述：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
4、单元难点突破。
如何恰当把握识字教学；课文篇幅过长，如何取舍；如何引导学生进行复述。
如何恰当把握识字教学：1. 中高年级要求学生有独立识字能力，老师在学生自学自查的基础上教学，注意集中识字和分散识字相结合。
2. 对少数普遍容易读错写错的字作重点指导。典型的字词老师要舍得花时间，泛读、范写、指导，一学到底，字不离词、词不离句，教会识字写字的方法技巧是最终目的。
3. 如果能把某些字的教学和起源、文化等结合起来，就更有趣味性，更有价值了。
课文篇幅过长，如何取舍：1. 教会学生提前预习，标自然段，读好课文。
2.根据课文特点抓重点句段精读精讲，避免平均用力，琐碎分析。3.
以课后题为抓手，精讲精练。4. 借助插图，理解内容。
如何引导学生进行复述：把“复述”作为语文要素集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。
教方法，给学生复述的“抓手”。
1. 灵活使用教材，提前学习园地内容，教给复述方法。
2. 根据课后题和导读提示，教给复述方法。
3.根据学生实际分层要求，评价跟进，鼓励为主。
五、单元整合课例。
一）单元先导课。
激趣导入，明确主题：观察本单元的课文题目，你有什么感觉？想想导语提出了哪些要求？
识字过关，扫清障碍：1.认读词语，读准字音；2.读句子，注意读准字音；3.认真观察下面的字，看谁写得正确美观。
通读课文，感知内容：
1.默读课文，根据提示，想想课文主要讲了什么事？
2.精彩掠影。
1）出示《慢性子裁缝和急性子顾客》2-13自然段，快速自读后分角色朗读，体会人物特点。
2）出示《漏》4-12自然段，小组内分角色朗读，体会人物特点。
3）快速浏览《方帽子店》，故事中的哪部分内容是你最意想不到的？
4）枣核是个怎样的孩子？你是从故事中哪些情节体会到的，勾画下来。（小组内交流后汇报）
初步复述，激发兴趣：1.了解什么是复述。
2.选择课文一个小片段（如25课，2-13自然段），练习复述。（借助课后题中的**，进行复述，简单总结复述方法；及**价，鼓励为主，为下一步学习做好铺垫。
）二）基础阅读课——《慢性子裁缝和急性子顾客》
急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子顾客为了快点穿新衣服，一次又一次地要求改变衣服的款式；而慢性子裁缝却没有一点不耐烦，始终不慌不忙的回应，最后才发现裁缝竟然还没开始裁布料。一个急于求成，一个慢条斯理，结局出人意料，却在情理之中。
学习字词，扫清障碍：
默读课文，完成**：
读通课文，划出文中表示时间的词语。
急性子顾客的要求——1、划出相关句子2、提取关键信息。
慢性子裁缝的表现——
有感情朗读，品人物性格：结合**中的信息进行交流，引出对话的学习，从对话中感知人物性格特点，指导分角色朗读课文。
第一天哪些话体会出顾客的急性子？关注标点符号。
第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的急切？拟声词；联系上下文，体会人物的心情。
第一天慢性子裁缝的哪些话表现了他的慢？
小组合作，分角色朗读第。
二、三、四天的对话，体会顾客和裁缝的性格特点。（在朗读顾客的话时语调要快、急，表现顾客的急性子。在朗读裁缝的话时要读得慢一点，表现裁缝的慢性格。）
复述课文：能借助提示，复述清楚故事的大致内容。能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分详细复述。能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人。
拓展阅读，巩固复述：
拓展阅读《好厉害的剪纸猫》——1、默读文章，划出表示地点的词语。2、找出文章中有拟声词的句子读一读。3、尝试复述文章。（复述要求：1、结合**2、尽量使用拟声词）
拓展阅读《大个子老鼠小个子猫》之《美貌相机》——阅读要求：1、默读文章，说说美貌相机的**都有哪些变化。2、分角色朗读对话。
3、根据**复述文章。（复述要求：1、结合**2、根据事情发展的顺序3、尝试用分角色朗读的语气。
）作业：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。
三）基础阅读课——《漏》
文章情节曲折离奇，充满了趣味性、吸引力，故事围绕“漏”展开，讲了老虎和贼对“漏”极其害怕，导致他们不辨真伪，盲目逃窜，最后落得悲惨下场的故事，讽刺了老虎和贼的贪婪和愚蠢，告诉了人们做贼心虚，干坏事没有好下场的道理。
谈话导入，激发兴趣：根据**猜故事，激发学生学习兴趣和阅读期待。
感知课文，趣味识写：课前预习单。
提炼方法，学会复述：
1、理清课文叙述顺序，提炼复述方法。
快速默读课文，思考：老虎和贼分别到过哪几个地方？认真找出并圈出来。
2、研读关键句，提炼重点词语，聚焦角色特点。
快速浏览课文，思考：老虎和贼在这几个地方都有怎样的表现和想法呢？请用“ ”标出描写老虎的句子，用“ ≈标出描写贼的句子。
标出相关语句；分角色朗读，体会“做贼心虚、极度恐惧、狼狈可笑”；圈画重点词语，感受角色特点。
浑身发抖、腿脚发软、撒腿就跑、晕头转向、紧爬慢爬、扑通、拼命抱住、倒栽葱、腿一软……）
组织讨论：你认为这些内容在复述故事的时候需要讲述吗？为什么？（让学生明白：这个故事的情节发展和人物的心理、动作描写是紧密相关的，复述时尽量不要遗漏）
3、交流有趣内容，体会故事趣味。
1）组内互学，交流最有趣的内容，说说理由。
2）鼓励多角度交流，感受趣味性。充分的朗读和交流，既是理解课文内容的需要，也是为后续的复述做准备。
学了这个故事，明白了什么道理？（做贼心虚，做坏事没有好下场）
步步深入、层层递进，结合所学，以**方式梳理内容。
1、出示**。
2、找出在不同地点，描写老虎和贼心理和样子的重点词句。（归纳总结并呈现、提炼复述方法、复述时有抓手，避免遗漏重要情节）
结合复述方法，进行复述练习（采用生生合作的方式，借助提示、按故事顺序练习复述。每人复述一部分，小组合作完成整个故事的复述。自评、互评：
你觉得自己讲得怎么样？你觉得他讲得怎么样？有什么建议？
最终目的：通过同伴互助，提高复述能力。）
迁移拓展，巩固运用：
让羊皮说话》讲了挑盐的人和担柴的人因为一张羊皮闹到了县衙，最后县官机智地判定羊皮是挑盐的人的故事。文章的内涵和《漏》一样，而且对于担柴人偷了羊皮后心慌意乱的描写也是非常到位的，所以可以引导学生用《漏》这课中学习到的复述方法对这个故事练习复述。
也可以拓展《蜘蛛判案》这篇童话故事，故事的内涵与《漏》相同，也可以利用学习《漏》这课的方法引导学生练习复述。
请同学们认真读课文，借助**理清课文顺序，并结合人物表现提炼重点词语，然后在小组内练习复述。（通过对比，再次感悟道理。）
四）精读引领课：《方帽子店》+《猫狗传说》
方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多的选择，方帽子慢慢变成了古董。课文以对比的手法表现新旧事物的不同和更替的原因，告诉了我们一个道理：
不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
猫狗传说》一文讲了猫和狗在帮助主人寻找传家宝的过程中，猫因为邀功心切而歪曲事实，最后他们成为仇人的故事。本文采用对比手法让我们认识了一只勇敢、善良、忠诚的狗和一只懒惰、胆小、狡猾的猫。
谈话导入，揭示课题：
见过这种帽子吗？戴在头上会有什么感觉？方帽子店会有怎样的结局呢？**方帽子店的结局，激发学生阅读兴趣。
初读课文，感知内容：快速默读课文，思考：方帽子店为什么会被淘汰？方帽子为什么成为了古董呢？（1、整体感知课文2、理清文章中的角色）
结合对比，感受不同：文中对比处处可见，可以采用先扶后放的方式，引导学生结合对比感受各种不同。（1、仔细观察插图，找出大人和孩子们的不同。2、从图到文，引入文字的对比。）
感受大人与孩子的对比——快速默读课文的1---10自然段，把描写大人和孩子不同表现的句子画出来！（1、体会对比多样性。（做法）（语言）（态度）2、感受角色的特点。）
感受店主和儿子的对比——正是因为孩子们不愿像大人们那样保守，选择了戴圆帽子，还引发了店主和儿子的一场对立呢！（11--15自然段）抓住人物的语言、动作、和争执时的6个感叹号，感受他们思想上的对立。
语文三年级下册第八单元集体备课
时间 2016.6.7 地点 三年级办公室 参加人员 银艳刘琼万梅陈敏罗忠艺权兴莉。中心发言人 权兴莉。一 单元教材分析 本组是围绕民间故事 寓言故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时大人们讲故事的快乐中去。本组教材除一个语文园地外，一共选入四篇课文。女娲补天 扁鹊治病 普罗米修斯 是...
三年级语文第八单元集体备课
单元主题 献出我们的爱。本单元教学目标。1 会写38个生字 会认23个生字 正确读写49个词语。2 正确 流利 有感情地朗读每篇课文，能背诵自己喜欢的段落，能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3 让学生学会在生活中主动奉献爱心，也珍惜他人的关爱。4 指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语...
人教版三年级语文下册第八单元集体备课
集体备课流程记载。年级 三学科 语文时间 备课内容。第八单元。主持人参加人员。詹红。地点三办。中心发言人詹红。黄蓉 熊翠玲 刘凤玲 姚红 詹红 杜鹃。詹红。阅读是学生的个性化行为，要通过学生主动的语言实践培养语文实践能力。要引导学生。钻研文本，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论...