集体备课记录
时间学科参备人。
2012.6.14地点数学。
三年级组办公室组别3年级组。
内容（如：p99---107）
主备人。本单元是在学生学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学的，教材的内容重视培养学生解决问题的能力。首先，选择了学校生动活泼的内容展示实际活动中的计算问题，使学生产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣及热情，有利于提高学生对数学问题的理解。
其次，注重解决问题的过程，从提出问题收集信息，思考问题到选择解决问题的。
教材简析。方法，都要求让学生经历全过程，这对于培养学生解决问题的能力有重要的作用。其三，强调合作学习，从信息的提供，**不同解决问题的方法到组织，讨论交流，都体现学生与同伴合作解决问题的重要意义，让学生在愉快的环境中搜集、创造，养成良好的学习习惯。
本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。
1.能够理解身边有关数字的信息，会用数描述现实生活中的简单现象。发展数感。
2.会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
3.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
4.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
课标的相关要求。
5.体验与他人合作交流、解决问题的过程。6.初步学会整理解决问题的过程和结果。
了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
7.在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。
通过两年多的学习，学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良。
学情分析。好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。
本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。
1.培养学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。
突破重、难点的措2.引导学生从不同的角度分析信息，寻找方法，对于学施。
生合乎情理的阐述，给与积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。
3.不断引导和鼓励，使学生逐步形成多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解。
教学目标。决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教学重、难点。
经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过。
程，会用两步计算解决问题。
重点练习题（教材以学校所订的《小灵通》为主进行训练。部分和自创）
在做题过程中，学生不能够认真审题，看到数就乱乘乱除，再不就是就乘或除一步，就认为把题做完了，因此错误率很高。我认为应该培养学生反复读题、理解题意的习惯，这样才能做好题。
学生在解决问题过程中不会收集信息，整合信息，导致学生错误率高，而且连续两步乘或除在计算过程**现了计算不准确的现象，还得培养学生的计算能力。
参备人建议。
在解决问题的过程中最重要的是找好每个数量之间的关系，并不是三个数拿来乘就是对的，有的数乘在一起是没有意义的，在授课过程中一定让学生知道每一步求的是什么，代表怎样的含义。
在解决问题的过程中要注意解决问题方法的多样性，每一例题展示了不同学生想出的不同解决方法，使学生了解同一问题可以有不同的解决方法。因此，要培养学生多角度解决问题的方法。
教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。让学生运用数学解决各方面的实际问题，让学生了解生产、生活中有许许多多数学问题，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。
因此，要实现这一目标，我们在教学中就必须有意。
实践反思。识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，”大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。
另外，在教学过程中要及时鼓励学生，特别是当学生阐述合理的解决问题的方法时，要鼓励，增强其信心。
人教版三年级数学下册 第八单元
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人教版三年级数学下册第八单元试卷
第八单元检测试题2 班级姓名等级。一 填一填，我能行！1.小红有三件上衣，三条裤子搭配着穿，可以有 种不同的穿法。2 用 这三个数字组成没有重复的两位数，它们分别是。3.用0，1，2可组成 个不同的三位数，其中最大的数是 最小的数是 4.4个小朋友通 每两人之间通一次 一共需通 次 5.我的早餐有 ...
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