约客。1.易错字。
池塘(táng) 闲敲(qiāo)
2.词语释义。
约客：约请客人来相会。
黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。
家家雨：家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。
处处蛙：到处是青蛙。
有约：即为邀约友人。
灯花：灯芯燃烧后结成的花状物。
赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐，永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。与徐照(字灵晖)、徐玑(字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称“永嘉四灵”,开创了“江湖派”一代诗风。
【文题解说】
“约客”本是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没来。
【创作背景】
黄梅时节的夜晚，细雨蒙蒙地下着，乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客，可等到半夜也没有来。他只好一个人伴着油灯，无聊地敲着棋子。
语近情遥，含而不露地表现了作者寂寞的心情。诗用对句写景，富有时令与地方特色。
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。
《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。
这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。
了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
知诗人，解诗题；明诗意，悟诗情。
培养学生感受生活的气息。
【重点】了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
【难点】能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
导入资料助读通读古诗欣赏名句创新解读。
导入一：复习型。
[设计意图] 通过复习关于雨的诗句，自然而然地引出课题。
同学们，让我们想象这样一个画面：撑一把伞，独自漫步在雨中，你的脑海里可能会浮现出哪些诗句？这里，老师也收集了一些诗句，我们一起来读一读。
出示【夜来风雨声，花落知多少。--孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。--杜甫《春夜喜雨》七八个星天外，两三点雨山前。
--辛弃疾《西江月》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。--韩愈《早春呈水部张十八员外》春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。--韦应物《滁州西涧》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
--南宋志南和尚《绝句》】江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》。
导入二：关联型。
[设计意图] 通过古诗谱曲的歌曲导入，能够激起学生热爱古诗的情感，提高学生的阅读兴趣。
(课前**《水调歌头》歌曲)
师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之一的南宋诗人赵师秀的《约客》。
感受诗人的诗意人生。
一、资料助读。
[设计意图] 让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。
【课件出示关于作者和作品的情况，然后，教师指名朗读诗歌，其他学生听读，加深印象。】
1.关于作者：赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐，永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。是“永嘉四灵”之一。
2.关于作品：《约客》是赵师秀的著名作品。
该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。
3.关于背景：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。
二、初读古诗，初步感知。
[设计意图] 此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容，让学生对文本有一个整体认识，并较熟练地阅读全文，为下面了解文意奠定基础。
1.有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。
读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。(师范读、生自由读、个别读、齐读)
2.都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？
板书：雨、蛙、棋子、灯花。
诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。
三、细读诗歌，重点分析。
[设计意图] 此环节旨在通过重点字眼的分析，引导学生感悟诗歌主旨。
伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢？让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。
这份等待，饱含了诗人怎样的心情，理由是什么？
1.寂寞、焦急、失望。
2.闲适的享受，独处的乐趣。
重点分析：闲。
学生辩论：“闲”的理解是无聊还是闲适？
现代人闲暇时会做什么？古人呢？
品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子？
如：鸟向檐上飞，云从窗里出。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。
四、创新解读，读懂诗人。
[设计意图] 此环节旨在培养学生发散性思维，更好地了解文章主旨。
《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境？且看--江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候……此时，诗人的心情如何呢？我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪，而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。
也许曾有那么一会儿焦躁过(这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？),但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的蛙鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。
也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
宠辱不惊，看庭前花开花落；
去留无意，望天上云卷云舒。
这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活！
作业布置。1.默写古诗。
2.《约客》中含而不露地表现诗人寂寞的诗句是哪句？
约客。景情。
失望、烦躁、寂寞……
闲”闲适、悠闲。
一切景语皆情语。
解读《约客》的蒙太奇。
蒙太奇，是法语建筑学中的名词译音，原意是装配构成。电影艺术从建筑学的门庭内，借用了这一术语，引申为剪辑和组合，成为电影构成形式和构成方法的总称。然而，文学艺术的各个门类常有其通似性，蒙太奇也不是电影所独有的手法，在我国古典诗歌的表现艺术中，就有和蒙太奇手法不谋而合之处。
例如，电影经常把一些跳跃幅度较大的时空、不同的画面，按照艺术的逻辑并列组接起来，构成并列式蒙太奇，从而渲染作品的氛围，表达作品的某种寓意。从这种蒙太奇来衡量，赵师秀这首诗有异曲同工之妙。
江南地区，立夏以后，有一个连绵多雨的季节，名之为“黄梅天”,雨则称为“黄梅雨”,“黄梅时节家家雨”。诗人首先推出了一个时间与空间比较阔远的画面，概括性很强，“雨”不但有形，而且有声，所以这画面刺激读者的视听感官，既诉之视觉也诉之于听觉。同时，这种雨不是匆匆过客式的骤雨，也不是大肆挥霍的豪雨，而是淫雨霏霏，连月不开的黄梅雨。
这种雨在诗中，既渲染了那种恼人的凄苦气氛，也可以说是诗人心境寂寥而切盼友人前来的主观心理的外射。此外，家家阻雨，也为久候客人不至埋下了伏笔。“青草池塘处处蛙”,这个画面的时空，较前一个画面的时空为小，它是由视觉形象，特别是听觉形象所构成的。
南北朝时的谢灵运，在《登池上楼》中有“池塘生春草，园柳变鸣禽”的名句，赵师秀的“青草池塘”化用了谢灵远的“池塘生春草”而不露痕迹，也更为浓缩。具备一定诗歌知识的读者，都可以由此联想到许多。这种化用典故，而加深其历史和艺术的内涵的艺术形态，美英现代诗人兼批评家艾略特称之为“同存结构”,因为读者的想象，由此不致停留在绝缘的平面，而可以驰入历史的纵深。
如果说，前面两个镜头还是户外自然之景，那么，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”,就是由户外而室内的人物之景了。从诗的整体来看，这三个镜头的组接关系是平行线式的，然而，从前面两个镜头和第三个镜头的关系来看，则可以理出先后发展的时间线索，这种由远而近、由外而内地发展的镜头，可称之为“前进式的蒙太奇”。同时，从画面上看，前面两个镜头较为阔大，是远景，全景；后一个镜头较为细小，是近景、小景，相当于电影中的“特写”。
在这一特写镜头中，只见主人失望，而仍然不无期待地频频敲着桌上的棋子，灯花开了又落，落了又开……而客人则迟迟不至。一“敲”一“落”,表现时间之久，怀念之深，企盼之殷。而室外的雨声、蛙声，室内的敲棋声与灯花掉落声，声声入耳。
这种强动态的听觉描写，正深层次地表白了主人公内心的孤寂，把那种“客有，可人期不来”的情绪与氛围，表现得分外动人。
阅读《约客》一诗，回答问题。
1.对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是 (
a.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。
b.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。
c.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。
d.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。
2.诗中主人公当时是什么心情，是通过什么表现出来的？
答案与解析】
前两句是诗人听到的“景”,诗人盼望朋友到来，侧耳细听，没能听到朋友的脚步声，只听到雨声和蛙声。这两句也暗中点明朋友“不来”的原因。明乎此，最后一句的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”,而是闲得无聊。
)2.诗人当时候客不至，心情烦躁不安。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来的。李杰。
七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《约客》学案解析
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