《动物儿歌》效果分析。
山东省肥城市安驾庄镇马埠小学肖丽娟。
教学环节设计。
第一环节：利用**导蝴蝶给我们带谈话激趣，入课文，引来了许多朋**导入。领学生走进友，它们是。
教学情境。谁？
98%的学生能准确认读词语；所有学生圈出了小动物名字；2%的学生不能区分前鼻音、后鼻音和翘舌音。
目标指向。评测练习。
学生当堂学习效果评测结果及分析学生都能根据图画准确说出小动物的名称。
1.初读儿歌1.自由朗读儿2.结合具体歌。
2.圈出儿歌中。
第二环节：的语言环。
读儿歌，识境，让学生小动物的名字生字。
初步认识儿并准确读出。歌中表示小3.送生字宝宝动物名称的回家。词。
1.学习形声1.注意观察这字，掌握识些字，你发现字规律。
了什么？2.看字猜义。
学生99%能读准词语，并注意了多音字的读音；85%的学生能试着说出对词语的发现；90%的学生能正确交流识记生字的多种方法。游戏环节学生积极参与，正确率很高。
第三环节：2.“自。
感悟方法，主、合作、3.说说自己识培养能力。**”学习字的好方法。
生字。3.做游戏巩4.做游戏“找固生字。
朋友”。第四环节：学习儿歌，指导朗读。
学生能有感情朗读课文，能选择自己喜欢的句子读出，并说明理由。98%的学生倾听习惯较好。
1.个性化朗1.夏天到了，读。2.合作表演。
小动物都在忙些什么呢？2.学生加表情、动作读，并谈谈自己的感受。
1.师生合作1.通过你问我朗读，渗透答，你发现儿句式。2.仿说儿。
歌中的句子有什么特点？
97%的同学能快速完成“我问你答”游戏，3%的同学需要加强指导；学生都能根据关键词的提示，完成仿写句子的练习。通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，从仿到创，发展思维，发展语言。
歌，自主学2.学着儿歌中。
的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在什么地方做什么？
1.学生交。
1.仔细观察。
第五环节：习。仿说儿歌，拓展延伸。
绝大多数同学书写正确、美观，但有个别学生的间架结构不够匀称，整体不美观。
第六环节：流，强调笔“池”“间”指导书写。顺规则。
2.书写反馈，评价。
这两个字的结构，想一想写的时候，应该注意什么？
1.生活识。
2.学生练写，教师指导。1.做小老师：
鼓励学生积累并学会运用。课下鼓励孩子大胆地与人进行口语交际，通过上网等途径搜集资料。
字，积累提搜集几个形声升。
字，再教给同。
第七环节：2.培养观察学认识。总结提升，能力，口语2.火眼金睛：布置作业。交际能力。观察一种昆虫。
或小动物，说说你的观察体会。
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