5、动物儿歌第一课时教学设计。
一、教学目标。
理解课文，能掌握课文中涉及到动物的习性并拓展相关其他动物，从而学生增强保护动物的意识；
掌握课后“间、迷、造、运、池、欢、网”这七个生字的结构，部首，笔顺及组词，会书写这七个生字。
二、教学重难点。
重点：把握课文内容，熟练掌握课后七个生字的书写、笔顺、结构、组词等；
难点：如何引导学生熟记生字，会写会组词。
三、教学过程：
一）、课程导入。
猜谜语：教师说出几个关于动物的谜语，学生认真听并猜出答案。1、
身穿花棉袄，唱歌呱呱叫。田间捉害虫，丰收立功劳。——青蛙。
勤劳又勇敢飞到百花园鲜花采个遍。
酿成蜜更甜———蜜蜂。
学生讨论谜语，并举手回答谜语答案。小朋友们，我们又认识了两只小动物，那同学们还知道有关动物的谜语吗？
学生给出自己知道的谜语，请老师和同学们猜。
好，我们今天又认识了很多小动物，同学们都非常棒，那我们来看这篇课文，同学们先自己默读，理解课文。（二）、课文学习：1、熟读课文：
采用学生齐读、男生齐读、女生齐读、分组读、学生个别读等方式检查学生课文掌握情况，通过读课文来增加学生对课文的理解、对动物特点的理解。2、回答问题。
0.1、文中讲到了几只小动物？
0.2、这六只小动物分别有什么本领（会什么）？
学生回答，教师点评补充。同学们真厉害，课文掌握的非常棒，既然我们课文掌握了，那我们来一起学习一下本课大家需要学会的生字。（三）、生字学习。
1、复习上节课学习的需要学生认读的蜻、蜓、迷等十二个生字学生齐声朗读，个体拼读，看字读音。2、生字学习。
2.1、学习生字“间”
结构：半包围、部首：门字框、组词：时间中间课间，教师书写笔顺，带领学生认识笔画，学生举右手书空；2.2、学习生字“迷”
结构：半包围、部首：走之底字、组词：沉迷迷人入迷，教师书写笔顺，带领学生认识笔画，学生举右手书空；2.3、学习生字“造”
结构：半包围、部首：走之底字、组词：建造造反造化，教师书写笔顺，带领学生认识笔画，学生举右手书空；2.4、学习生字“运”
结构：半包围、部首：走之底字、组词：运气幸运运动，教师书写笔顺，带领学生认识笔画，学生举右手书空；2.5、学习生字“池”
结构：左右、部首：三点水、组词：水池池子池塘，教师书写笔顺，带领学生认识笔画，学生举右手书空；
2.6、学习生字“欢”
结构：左右、部首：又、组词：欢笑欢乐欢快，教师书写笔顺，带领学生认识笔画，学生举右手书空；2.7、学习生字“网”
结构：半包围、部首、组词：上网网络网格，教师书写笔顺，带领学生认识笔画，学生举右手书空；
学生在树上田字格书写生字，相互讨论，相互书空，相互检查。
学生齐声朗读生字的拼音、组词及书空笔顺，进一步掌握生字。分小组，男女生分别朗读生字。
四、课后作业：
1、在作业本上书写本课后七个生字并组词，每个生字写两行拼音两行汉字并组词。
2、完成课堂练习相关题目。
五：教学反思：
本课时根据一年级学生学习兴趣特征及课程要求，以要求掌握的七个生字教学为教学重点，较能准确把握本课重点。在课堂教学中能把握课堂节奏，注重课堂教学的趣味性，激发了学生学习的积极性，课堂秩序良好，学生学习状态较好，较为顺利地完成了本课时教学任务。但在教学过程中也存在较多不足，如猜谜语环节耽误时间较长，课堂教学各环节衔接不流畅。
在学生学习状况的反馈环节中，偏向集体检查而忽视学生个体的检查，这就造成个别同学顺大溜而不认真学习。总体来说，本课时较好完成既定教学目标。
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