《查字典》教学设计。
教学内容分析：“查字典”是部编版教科书一年级下册“语文园地三”的第一板块内容，旨在让学生学会音序查字法，帮助学生掌握查字典的方法，提高自主识字能力，这是本次“语文园地"的重点，也是难点。这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教学安排上，应先引导学生初步认识字典和复习巩固字母表，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字，鼓励学生加强练习，以熟练掌握。教学安排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯，提高学生自主识字的能力。教学对象分析：
第一，一年级的学生第一次使用字典，对字典有十足的新鲜感，应因势利导，让学生在新鲜感中初步认识字典。其次，一年级的学生第一次接触音序查字法，在学习中会存在很多困难，例如：现阶段，他们认识到数字有限，数数只能数到100，这将对他们的查字翻页带来障碍；七岁左右的孩子，手指发育不成熟，手指灵敏度较低，对于查字典这样频繁的翻页活动，可能会相对耗时。
因此，在教学中要注意循序渐进，层层铺垫，由浅入深，让学生感受成功的喜悦。第三，为了激励学生的学习兴趣，同时努力消除学习的困难感，本课采用创设情境、安排闯关、进行游戏等方法，让学生在轻松的气氛中快乐练习查字典，体验查到汉字的喜悦。教学设计理念：
根据以上分析，以“初识字典—示范带查-口诀总结-实践练习”为本课的主要教学策略。首先，在学生带着好奇心初步认识字典的过程中，引导学生复习巩固字母表，开展各种趣味小游戏，如字母表背诵、在音序表中快速找字母，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握；其次，在复习巩固26个字母的基础上，教师通过演示，让学生认识什么是“汉语拼音音节索引”，通过边示范边讲解，一步一步引导学生学习音序查字法；然后，借助“音序查字法口诀"总结方法，通过各种形式读和熟记口诀后，学生亲自动手进行练习；最后，通过拓展练习，查“日积月累”古诗中的不理解意思的字，让学生体会用字典帮助认识理解生字的好处，教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。教学目标：
认识字典，复习汉语拼音字母表。
学习正确使用字典，学会用音序查字法查字，掌握基本步骤。
通过练习进一步巩固音序查字法，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。教学重难点：掌握音序查字法的基本步骤。
教学课时：一课时。
教学过程：一、猜谜引入，激发兴趣。
师：今天我们来上一节课，这节课跟一个学习用品有关，大家猜猜是什么呢？那到底是不是字典呢？我们来看一个谜语：一物知识广，从来不自夸，学习有困难，都愿去找它。是什么？
小结：字典是一个不会说话的老师，但我们很多很多事情都可以来请教它。2、出示各种字典：
我们的字典有很多种，有这个样子的，有现代汉语词典、有很大很大的辞海、所以说字典的种类有很多，看看你是需要哪一种。同学们，知道了吗？
今天我们要认识的字典是双色本新华字典，认识手里的字典。
1）现在我们来看看我们手里的字典。同学们，请打开，看看是不是跟老师屏幕上显示的一样呢？我们拿到字典。
这本字典是第几版？可见这字典太受欢迎了，而且这是双色板。是哪个出版社出版的？
出版日期是什么？以后我们买字典的时候，这些都要看清楚，明白了吗？
2）下一页，是我们的重头戏了，这叫总目录。这本字典里面都有什么呢？我们看看，逐一读读。
（字典正文，就是我们查的这个字是什么意思）还有附录，你有兴趣可以课后好好看一看，附录上面有---是不是内容很全啊，怪不得叫字典呢。你们以前有注意过这些内容吗？以后有时间一定要好好看一看。
3）第11版修订说明，第10版修订说明，看，首次出版于2024年，现在是2024年，可见这字典太受欢迎了，还具体写了主要修订内容，这要我们慢慢看的。
4）凡例，我们也是要了解了解。
5）我们继续看看，汉语拼音音节索引，跟老师读。看看，这些都是我们平时所学的字母的大写形式，还有小写形式，我们在第一单元和第二单元都对大写形式和小写形式有了一定的了解。现在我们看看这，下面的小字，有谁认得来给大家读一读？
那同学们想不想来查一下字典呢？
二、情境活动，做好准备。
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
指名按顺序背诵。
全班按顺序背诵。
2)第二关：找一找。快速找出老师指定的大写字母（c，g,z）
3)第三关：认一认。教师出示“厨”：
仔细看，这个字读作什么？看谁认得又快又准。3、“厨”是什么意思？
怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以请教谁了？对，可以向字典爷爷请教，借助拼音来查字典，。
三、分步指导，学会查字。
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？
2。首先，我们看看有没有拼音？(有)首字母是（c）,我们去拼音索引表里找找，找到c了吗？
用手指一指，看看你跟老师指的位置一样不一样？是不是在这里，很好。然后，我们要看它的什么呀（音节）音节是什么呀（chu)看看在**(65页）找到了吗？
把小手指放到那里，老师要来看一看（老师巡视）同学们真聪明，一学就会了。我们已经知道音节所在页码是在65页，我们快翻到正文65页，找到这个字了吗？(没有）怎么办？
请再往后翻，在这一页吗？有没有？你有没有找到？
同桌互相看一看，找到没有？现在谁来读读厨的意思？(个别读）
3。小结：厨的意思我们知道了吧。小波浪线代表我们要查的那个字。这就是字典，它不会说话，但很有知识，很有学问。
4.同学们，刚才我们是用拼音来查字典的，叫做音序查字法。回想一下，我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。先-——再-—-最后--—板书)
我们把音序查字法编成一首儿歌，出示儿歌。老师读，学生齐读。
5.我们来找找关键字，查字典先要找什么再找什么最后看看（它在哪一页）同学们找得很准确。
四、巩固练习。
1、同桌合作查。
那是不是真的会了呢？出示书本内容现在开始找第二个和第三个。开始。找到之后可以把这一页轻轻折一折。
汇报“漂"。没找完的也不用着急，我们听听找完的同学是怎么说的。第一个字读---说说你是怎么查的。
大写字母是--，音节是-—，你查到了是多少页，看看在不在这一页？你给它组的词语是--。你们都是组了这个词语吗？
还有没有组别的词语的？把掌声送给他，恭喜你已经学会查字典了。
汇报“踪”小结：看来同学们都知道音序查字法该怎样来查。
2.挑战。1）我们来挑战一下吧。
老师这里有三个生字，你认识吗？知道它们是什么意思吗？出示：
“赠”“将”“及"，请同学们用音序查字法查这三个字，查完后彼此互相看看自己有没有查对，请拿出练习纸。开始吧。
2）汇报。有没有组不一样的词？恭喜你都对了，把掌声送给自己。
3）我们刚才啊，查的三个字都在这首诗里面，这首诗叫做———是唐代著名的诗人，叫做-—-写的。我们知道了这三个字的意思，今天我们知道了里面“赠、将、及"意思，如果你还发现里面的字意思不理解，就可以请教(字典）。孩子们，今天回家之后就可以用字典这个小帮手来帮你理解一下这首古诗的意思。
板书：查。
字。典。
音序查字法。
先找大写字母。
再找音节。最后看在第几页。
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