教学目标。
1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。
3、认识“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解**《城南旧事》。
课前准备。1、歌曲《送别》
2、电影《城南旧事》片断。
教学过程。第一课时。
一、创设情境，引入课题。
1、**电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解**《城南旧事》。
这是根据我国当代作家林海音的**《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的**呢？阅读课文后面的“资料袋”。
2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。
3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海**现了一幅怎样的画面。
三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。
二、自由畅读，步入童年。
1、 自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。
1）看骆驼咀嚼。
（2）看骆驼脱皮毛。
（3）关于铃铛的遐想。
4）怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
三、深入阅读，品味童年。
1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
2、课堂交流，随机指导。
1）“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？
“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”
“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。
想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。
想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。
2）“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的……增加一些行路的情趣。’”
读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。
学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：
“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。
“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。
“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。
比较句子。我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。
我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？
说明“我”常常在想这个问题。
说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。
有感情地朗读这段话。
3）“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。”
读读这句话，从这句话里你又看出了什么？
“我”很关心骆驼。
“我”很喜欢骆驼。
“我”很善良。
有感情地朗读这句话。
四、作业。1、摘录写有情趣的句子。
第二课时。一、继续品读，感悟童年。
1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。
2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。
3、课堂交流，随机指导。
1）童年可以有漫无边际的想法。
找出有关的句子。
“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”
“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。”
有感情地朗读这些句子。
2）童年可以做自己喜欢的事。
找出有关的句子。
“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……”
“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？
童年的傻事多么美好。
“我”的心中充满了留恋。
有感情地朗读这两个句子。
3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。
找出有关的句子。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”
“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”
细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？
淡淡的忧伤。
暖暖的心情。
失落和怀念。
带着自己感悟有感情地朗读。
二、吟诵课文，回味童年。
1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。
2、选择喜欢的段落背诵。
三、拓展延伸，珍惜童年。
1、作者的童年如此有趣，那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情吗？
学生们说说自己童年最有趣的事情。
2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推荐阅读《城南旧事》。
杭州市余杭区实验小学洪春幸。
杭州市滨江区长河小学冯琛莉。
附送：2019-2024年人教版五年级下册《分数加减混合运算1》word教案。
教学内容：教材第119页的内容及第121页练习二十三第题。
教学目标：1.知识目标：通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用。
2.能力目标：并能灵活运用加法运算定律进行简便运算，培养学生计算的灵活性。
3.情感目标：养成认真审题的良好习惯。
教学重难点：正确应用加法运算定律进行简算。
教学过程：一、导入：
1.用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。
2.全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。
3.老师板书：
加法交换律：a + b = b + a
加法结合律：a + b ＋c = a +（b ＋c）
二、教学实施：
1.老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？
2.出示教材第119页的例2，学生计算两边是否相等，集体交流结果。
提问：你发现了什么？
这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）
现在看来，这些运算定律用字母表示的两个数或三个数，它的范围可以理解包括了什么样的数？
结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。
三、巩固练习：
1.完成教材第119页“做一做”的第l 题及第121页的第 题。学生在教材上填写，集体订正。
2.完成教材第119页“做一做”的第2 题。
学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。
3.完成教材第121页练习二十三的第8 题。
学先计计算出3个算式的结果/4－1/5=1/20。然后让学生观察，找规律，归纳出：1/n－1/（n+1）=1/[n*（n+1）] n≠0)再应用规律计算1/2+1/6+1/12+1/20集体交流计算方法。
四、课堂小结：
本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。
五、教学反思：
掉以轻心惹的祸。
复习环节，学生们不仅能够快速简算出结果，还能清楚说明应用了什么定律，我心头一喜“看来学生的基础扎实”。新授后完成做一做第1题和121页第题时，学生们无论是填运算符号，还是填数据都既正确，又快速，我心头再喜“看来学生们很会迁移”。可在作业反馈中，当我留心批阅每位学生的中间过程时却发现虽然计算正确，但计算过程并非最简，在解答时还存在一些“瑕疵”。
新人教版小学五年级语文下册《冬阳童年骆驼队》教案
冬阳 童年 骆驼队。一 课标分析 新课标提出语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，体现思想感情，说出自己的真实感受。本文正是一篇文美情深的名家之作，培养朗读的不二之选，我让学生抓住主要内容，感悟作者的天真，升华对童年怀念的感受。二 教材分析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体 城南旧事 写的序言...
语文人教版五年级下册冬阳童年骆驼队
冬阳童年骆驼队。学习目标 1 会正确读写本课生字 新词。2 正确 流利地朗读课文，概括说出作者回忆了童年生活的哪几件事。一 谈话导入，营造氛围出示课题，生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队...
人教版小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学反思
林海音的 冬阳童年骆驼队 言辞平实质朴，一种非喜非忧 非伤非怨的情绪萦绕其间。这篇文章虽好，但对于小学生却不太容易领悟得深刻。但是通过课堂，这些孩子从讨论林海音的童年趣事，到课末以不同的理解纷纷感怀逝去的童年，其理解和情感也发生了不少变化。本文的课题很有意思，它以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味...