13 画杨桃。
教学目标。知识与技能】
1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3．朗读并积累一些词语。
过程与方法】
采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。
情感、态度与价值观】
懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
重点难点。重点。
1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
难点。懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
教学准备。教师：生字词卡，多**课件。
学生：预习课文。
课时安排。2课时。
第一课时。一、课时目标。
1．会认13个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3．初步理解课文内容。
二、重点难点。
重点。1．会认13个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
难点。初步理解课文内容。
三、谈话导入，板书课题。
同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：
一件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。
(板书课题，齐读课题)
四、自读课文，识记生字。
1．请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片，请学生认读。
教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课读“dào”，它还有另一个音“dǎo”。
3．学生“**车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)
4．课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。(指名读，全班齐读)
五、初读课文，感知内容。
1．学生自由读课文。
要求：把课文读正确、读流利。
2．教师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。
1)小组交流。
2)各小组推荐代表汇报，老师点拨。
3)小结：课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。
六、学习“画杨桃”这一部分(第1～4自然段)
1．默读第1自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。
2．理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？
3．结合自己的实际，说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”。
4．出示讨论题：同学们为什么会笑“我”画的杨桃？
5．分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。
老师重点讲解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。)
七、体会作者的思想感情。
你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？
板书设计。画杨桃。
我”：画成了五角星。
同学们：哈哈大笑。
第二课时。一、课时目标。
1．会写9个生字。
2．朗读课文，理解课文内容。
3．懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
二、重点难点。
重点。1．会写9个生字。
2．朗读课文，理解课文内容。
难点。懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
三、观察实物，从多角度看。
教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体的样子。
四、学习第5～17自然段。
1．指名读，教师相机指导。
2．学生自读这一部分，思考：
1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。
3．小组讨论交流。
4．分角色朗读这一部分。
五、学习第18自然段。
1．全班齐读这一自然段。
2．什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？
六、指导写字。
1．出示会写的字：
图课摆座交哈页抢嘻。
2．学生认字，给生字注音。
3．学生给生字找词语朋友。(指名组词)
4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6．学生书写。
7．展示交流。
七、有感情地朗读全文。
分角色朗读，老师也参与朗读。
八、教师总结全文。
我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
板书设计。画杨桃。
老师[亲自审视\\\让大家轮流看\\\和颜悦色地说\\left\\看的角度不同，结果也不同\\\应该怎样做\\end}\ight. \end}\ight. 'altimg':
w': 405', h': 172', eqmath':
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教学反思。画杨桃》一文语言浅显，但蕴含着一个深刻的道理。如何把握文本，让学生在课堂上投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中，这是本课的难点。
教育即生活，课堂教学要联系生活。入文是其一，出文是其二。在学生感悟课文内容的基础上，顺势将学生面前的文本材料与学生的生活联系起来，“画杨桃是这样，那么做其他事呢”自然地引向学生的生活。
二年级下册语文一课一练 13 《画杨桃》人教部编版题 含答案
13.画杨桃 同步练习题。一 填空题。1.看拼音，写词语。d t b if ngsh y x xi o r ngzu 在横线上填上合适的词语。地看。地画。画得的笑声。地说。神情 找出句中的错别字并改正。老师请这几个同学轮流座到我的坐位上有一次学校上图画课，老师把两个杨挑摆在讲桌上，要同学们划。按意思...
部编二年级下册语文13画杨桃 1
部编版二年级下册语文 画杨桃 教学设计。设计说明。认真研读教材，我认为文章中 我 的绘画作品 学生的嘲笑是引子，是铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我 同学都发生着深刻的变化。另外，文章巧妙地运用多种表达手段，如多处对比 人物对话 多种标点 情感留白等，真实地再现了绘画课上发...
部编版人教版二年级语文下册13画杨桃教案
13画杨桃。教材分析。这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。我 根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法 做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看 去想，一切从客观存在的实际出发。学情分析。二年级...