部编版二年级下册语文《画杨桃》教学设计。
设计说明。认真研读教材，我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子，是铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都发生着深刻的变化。另外，文章巧妙地运用多种表达手段，如多处对比、人物对话、多种标点、情感留白等，真实地再现了绘画课上发生的场景，展示了人物内心发展变化的历程，诠释了文章中蕴含的深刻哲理。
所以本课设计不仅要突出读的指导，还要注重文本的补白，促进对文本的理解，提升学生的语言表达能力。学前准备。
1.制作多**课件。（教师）
2.搜集有关杨桃的**资料，了解作者。（师生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标。
1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字，会写9个。
2.有感情地朗读课文，感知文章大意。
3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。学习重点。
自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。学前准备。
1.制作多**课件。（教师）
2.搜集有关杨桃的**资料和临摹技巧方面的知识。（师生）教学过程。
一、导入新课（用时：5分钟）
1.课件出示杨桃**，教师问学生是否知道这是什么水果。（板书：
杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？2.教师板书课题，并提问：
看到题目，你们想知道什么？
1）学生谈论关于杨桃的知识。
2）学生根据课前搜集的资料汇报、交流。（3）学生带着问题走进课文，进入情景。3.学生齐读课题。
二、出示要求，学生自读（用时：10分钟）
让学生自由读课文，课件出示学习提示：
1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
2.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？3.画出文中含义深刻的句子，读一读。三、检查生字，整体感知（用时：15分钟）
1.检查生字新词。
1)教师指名读课文，检查读文情况。对学生难认的字音示范读。
2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……
3)理解词语（审视、严肃等）。
2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？四、记忆字形，指导书写（用时：10分钟）
对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范，重点指导：
1.“图”：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。2.“摆”“课”“哈”“抢”“嘻”都是左窄右宽，左边约占三分之一。
3.“交”要和“文”字区分。教学反思。
不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合本课的个性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。《画杨桃》一课第一课时的教学所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决，没有一步一步地去推析文章的情节细部，但课文的语言、内涵、重点还是清晰的，整节课始终回荡着学生琅琅的读书声。
第二课时学习目标。
1.进一步理解课文含义深刻的部分。2.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。学习重点联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思考问题、处理问题。
学前准备制作多**课件。（教师）
一、复习导入（用时：5分钟）
1.上节课我们学习了什么内容？下面我们来检测一下。先来听写本课生字词，看谁最棒。
2.温故知新，请同学们回忆上节课所学内容，说说课文写了一件什么事？（预设生回答：在图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成了五角星而引发的事情。）
二、理解句子，感悟道理（用时：25分钟）
一)学习第1自然段。1.指名读第1自然段。
2.找出动作描写的句子，体现了“我”什么样的态度？3.让学生带着自己的感受去读这一自然段。（二）学习第2~18自然段。1.引导学生默读课文，思考问题。
2.组织学生在小组内讨论交流、解决提出的问题，然后在班级进行汇报。
3.组织学生分角色朗读第2~18自然段。
一）学习第1自然段，组内交流、讨论老师提出的问题。1.学生读第1自然段。
2.学生找出动作描写的句子。（我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）
动作描写体现出了“我”的一丝不苟。3.学生有感情地朗读这一自然段。（二）学习第2~18自然段。1.默读课文，交流并提出问题。（1）“我”是如何画杨桃的？
2）同学们面对“我”的画是怎样的态度，后来发生了什么变化？
3）画出关于老师的动作、神态、语言的句子，你从中体会到了什么？
2.小组学习后汇报。
1）学生结合重点句“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”进行体会，得出答案：看到是什么样，就画成什么样。
2）学生在文中找出相关语句，概括出同学们当时的态度变化：由“嘲笑”到“不好意思”。
3）通过对老师的神态、动作等的描写，可以看出老师是一个做事认真、实事求是的人。
3.学生分角色朗读课文第2~18自然段。
三、学习最后一段，总结全文（用时：10分钟）
1.引导学生理解第13~15段省略号所表达的意思。2.引导学生分小组自由诵读最后一段。
3.引导学生讲述：学了这一课，你有什么收获？
出示课件。4.教师小结：
同学们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，会让我们受用终生的。
教学反思。教学《画杨桃》一课时，由于缺乏教学的灵活性，导致教学过程不是很流畅，通过上《画杨桃》一课，我认为自己需要提高自己的课堂教学灵活性，深入地研究自己的薄弱之处，提高课堂教学的能力。着重向学生提出问题，鼓励学生多动脑、多思考、学会自己解决问题。
部编版二年级语文下册13 画杨桃 课堂实录
画杨桃 课堂实录。第一课时。师 教师板书 囗 我不按笔顺写，我写了一个什么？生 口 k u 字。师 不对。想象一下。生 正方形。师 你说像什么？生 老师写了一个大口的框。师 大口框，还有什么说法？生 像窗口。师 像窗口，你说。生 像画纸。师 像一张画纸，将来往里面画杨桃是吗？太小了。还像什么？都猜不...
部编版人教版二年级语文下册13画杨桃教案
13画杨桃。教材分析。这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。我 根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法 做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看 去想，一切从客观存在的实际出发。学情分析。二年级...
2019部编本人教版二年级语文下册画杨桃 教学反思
画杨桃 教学反思。最近我们一直在学习 新课标 学习之余，我总在想 怎样贯彻 新课标 的精神，上出 新 意？于是我开始苦苦地思索。对于 画杨桃 一课，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，没什么可以说的，因为文章内容看上去并不难懂。可是要真正读懂它也并不是件易事。怎样设计既能有新意，又能使学生乐于接受，容易...