2019-2024年五年级语文下册童年的小花狗1教学实录鄂教版。
课前板书：15童年的小花狗）（课前板书：王大爷“我”）师：上课。同学们好！生：老师好！
师：这节课，我们继续学习第15课《童年的小花狗》。请同学们齐读课题。生：15童年的小花狗。
师：通过前面的预习，我们认识了一位王大爷。这位王大爷是个什么人呢？请同学们自读课文的第一部分——1至3自然段。（学生自读课文1至3自然段）
生：王大爷是个摆小摊的，人很随和，手艺好，但由于那时候的人都不富裕，王大爷赚的钱也只能勉强生活。（教师板书：随和手艺好收入低）
师：提起王大爷的手艺，那真是不错！做出来的泥玩具栩栩如生。
作者就特别喜欢王大爷做的一只小花狗。（画一箭头从“王大爷”指向“小花狗”，板书：做）这是一只怎样的小花狗呢？
请同学读接下来的一个自然段。
生：（指名读）那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
师：你看到一只可爱的小花狗了吗？生：
（不确定的说）看到了。
师：还有谁看到了？（学生举手，指一名同学）也请你来读。生：（学生再读，明显有感情）师：你喜欢这只小花狗吗？生：喜欢。
师：那你来读接下来的一个自然段。
生：（有感情地）我太喜欢这只小花狗了。每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就会扑进我的怀里。
那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。师：（大屏幕显示书上的插图）上学的时候，我在想——生：
小花狗。
师：回家的时候，我在想——
生：小花狗。
师：吃饭的时候，我在想——生：小花狗。
师：就连睡觉的时候，我还在想——生：小花狗。
师：那一阵子，我满脑子都是这只——生：小花狗。师：只可惜——生：没有钱把它买下来。师：这是什么时候的事？生：那年春节前。
师：眼看春节一天天近了，这个时候在想些什么呢？生：
（读）春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了，师：（打断）小花狗要过节了是什么意思？
生：就是说过年的时候，小花狗会被人买走。师：
被谁买走？生：不知道。
师：书上是怎么说的？
生：不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。师：在作者的眼中，这还仅仅是一个泥玩具吗？生：不是的，师：而是——
生：童年的一个好伙伴。
师：有这样一个小伙伴，那可真是幸运啊。可是这个好伙伴过年的时候要和别人一起玩耍了，你的心情怎样？生：很难过。师：请你接着读。
生：一想到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。
师：（接）在这样的心情下，我干了一件蠢事。请同学们自读第自然段，看看作者干了一件什么蠢事。
生：（自读交流）“我”趁着天黑人多偷了小花狗。（画箭头从“我”指向“小花狗”，板书：
拿）后来被爸爸发现了，让“我”还了回去。（板书：还）师：
在还小花狗的时候，作者是怎样的？
生：跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。师：头为什么不敢担起来？生：惭愧。生：害怕。师：怕什么？生：怕王大爷指责我。
师：王大爷又是怎样做的呢？请一位同学读第9自然段。（指名读）生：王大爷并没有指责我，而是要把小花狗送给我。
师：（大屏幕出示减掉关键词之后的文字）请同学读这一段文字，大家听一听有什么不同？生：
王大爷看着我，要把小花狗送给我，爸爸不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷收回小花狗，嘱咐着爸爸：“别打孩子！
过年打孩子，孩子会不高兴的！”师：感觉有什么不同？
生：感觉很平淡。
师：（大屏幕出示原文）再请一位同学读一读，你体会到什么？
生：王大爷[爱怜地]看着我，[坚持]要把小花狗送给我，爸爸[坚决]不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷[只好]收回小花狗，[反复]嘱咐着爸爸：
“[千万]别打孩子！过年打孩子，孩子[一年都]会不高兴的！”师：
体会到什么？
生：体会到王大爷很有爱心。师：你是从哪个词语体会到的？
生：我从“爱怜”、“坚持”、“只好”、“千万”这些词语体会到的。师：（板书：有爱心）带着你的理解和感受，我们一起来读这个自然段。生：（很有感情地朗读）附送：
2019-2024年五年级语文下册童年的小花狗1教案鄂教版。
教材简析】课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。
“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。【教学目标】知识与技能：
1.能认读本课7个生字，掌握本课新词。
2.学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。3.训练学生有感情地朗读课文的能力。过程与方法：
教师引导学生自主**、协作**，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。
情感、态度与价值观：
通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。【教学重难点】
教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。
教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。【课时安排】
第1课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线；第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。
第一课时。一、导入新课。
1.前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是著名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。
2.（板书课题）知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢？二、指导自学。
1.要求轻声自由读课文，把课文读通。
2.想想本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象。三、检查学生自学情况。四、初步感受主要人物形象。
1.快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。
2.文中对王大爷的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗？3.
小结：王大爷和他的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。4.
朗读表达。
五、课堂小结。
第二课时。一、回忆前文内容，引出下文。
正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。二、讲读课文第二段。
1.默读第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？2.学生讨论交流。
3.王大爷对我拿走小花狗是什么态度？
4.全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落，而是投以疼惜的目光，举止之间充满了无限的关爱。
5.感情朗读第九自然段，用心体会王大爷对孩子的一种关爱。三、讲读课文第三段。
1.指名读第10自然段，思考：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗？2.朗读表达。
3.默读11自然段，体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。（尊敬与怀念）4.指导朗读。
5.作者为什么要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处？6.师小结。
四、学习第四段。
三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边，这是为什么？我喜欢的仅仅是小花狗吗？五、总结全文。
板书设计】15.童年的小花狗偷拿“小花狗”
慈祥、善良、充满爱心送我“小花狗”↓
时时处处播撒爱心。
年五年级语文下册童年的小花狗2教学反思鄂教版
2019 2020年五年级语文下册童年的小花狗2教学反思鄂教版。童年的小花狗 一文记叙了作者的一件童年往事 儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳 善良 慈祥的老大爷形象。初读这篇课文，我们都觉得这篇课文很简单，语言朴实...
五年级下册语文教案 童年的小花狗3鄂教版
15童年的小花狗 教学设计。教学目标。1 学习本课的8个生字，理解词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。抓住课文中对人物神态 心理 动作 语言的描写语句进行品读，感受一位善良 有爱心的老大爷形象，感悟到作者对王大爷的怀念。教学重 难点。读写结合，学习抓住人物神态 动作 语言 心理活动进行人物形象塑...
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