unit 2 what time is it?
编写者：余璇执教者：何秋梅余璇审核人： 时间：2012.2
教学内容：let’s learn let’s talk read and write let’s chant
教学目标：1、认读a、b部分let’s learn let’s talk中的单词和句子。
2、掌握a、b部分read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
3、能够询问时间并做出正确的回答。
4、能够听懂并发出一些指令。
教学重难点：
单词认读、拼写，句型的掌握和运用。
教学准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带。
第一课时。1、自主学习。
教师**第一单元story time 的录音或者请一组学生表演story time 中的故事。
2、展示交流。
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：where is zoom ?学生回答：
he is in the canteen .教师又问：why ?
学生答：he is hungry .教师再问：
why in he hungry ?what time is it ? 引导学生答出：
it’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .
等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、合作**。
let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , h**e breakfast , h**e lunch , h**e dinner
课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
chinese class , chinese class , read and write , read and write .
class , class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, it’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
english class, english class , read and chant ,read and chant .
4、达标拓展。
let’s do
先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
5、教学评价。
1）学生评价。
今天的学习，我学会了 ，我在方面表现不够，以后注意的是。
2）教师评价。
总体表现（优良差），愉悦指数（高兴沮丧）
第二课时。1、自主学习。
1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“one two three four five ”。
2）师生一起表演本单元a部分let’s do 的听听、做做活动。
2、展示交流。
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：it’s time for breakfast.
/it’s time for english class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3、合作**。
1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
school is over .如果学生不理解可联系class is over .来帮助学生理解。
待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：school is over . what do you do ?
学生回答go home .教师说：but wu yifan and john don’t go home .
what are they doing ?let’s watch tv .由此导入新课。
2）看与听学生看let’s talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型it’s time for……造句。
4、达标拓展。
1）模仿跟说，注意语音语调。
2）分角色朗读与表演。
5、教学评价。
1）学生评价。
今天的学习，我学会了 ，我在方面表现不够，以后注意的是。
2）教师评价。
总体表现（优良差），愉悦指数（高兴沮丧）
第三课时。1、自主学习。
1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲ten little candles dance
2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元a部分let’s talk的对话。
2、展示交流。
游戏：教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
3、合作**。
1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
4、达标拓展。
1）教师先介绍这项任务：it is sunday .sarah and chenjie are going to see a movie .
they must be home at six . which movie can they see? can you help them ?
鼓励学生说出答案并讲明理由。
2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
5、教学评价。
1）学生评价。
今天的学习，我学会了 ，我在方面表现不够，以后注意的是。
2）教师评价。
总体表现（优良差），愉悦指数（高兴沮丧）
第四课时。1、自主学习。
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2、展示交流。
1）进行游戏，学生反馈。
2）**let’s chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。
3、合作**。
1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：what time is it ?学生快速回答it’s …o’clock .it’s time for……
2）教师做出4：35的手形，问：what time is it ?
引导学生说出：it’s is over .教师接着问：
school is over .where do you go ? 学生回答：
we go home .教师由此导入句型it’s time to go home .
3）教师借助**和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：it’s time to get up .
请学生做起床、穿衣服的动作；教师说it’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：
it’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4）听音跟读，注意强调语音语调。
5）教师可采用a部分let’s do的形式操练新的句型。
6）画画说说：学生模仿b let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生a六点起床，他就指着自己的画说：it’s 6 o’clock .
it’s time to get up .
4、达标拓展。
1）看录像，听故事。
2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。
3）模仿跟读和分角色朗读。
5、教学评价。
1）学生评价。
今天的学习，我学会了 ，我在方面表现不够，以后注意的是。
2）教师评价。
总体表现（优良差），愉悦指数（高兴沮丧）
第五课时。1、自主学习。
师生共同吟唱b部分的歌谣，边唱边做动作。
2、展示交流。
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：t:what time do yu get up ?
s: five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
t: what do i do at 6:30?
s: you get up . 以次导入课文。
3、合作**。
教师拿出mike的**，问学生who is he ?what time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
1）看挂图或回答理解性的问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：it’s tme for…和it’s time to…加以比较。
2）听录音，然后跟读、模仿。
3）分角色朗读和分角色表演。
4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型it’s time to….来表述。
4、达标拓展。
let’s check
连续**三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
1) what time is it ? it’s 8:30 .
2) i’m hungry ,mom . oh , it’s twelve o’clock .it’s time for lunch .
3) hurry up!it’s 7:05 .it’s time to go to school .
it’s 9:40 .it’s time to go to bed . good night ,mom .
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