生活中的机械。
教学内容。机械是什么》、《制造平衡》、《我们撬起地球》、《我的滑轮》
教学要求：1、认识身边的机械，了解机械的发展史。
2、平衡在机械中的作用，**怎样让杠杆保持平衡。
3、培养学生的合作意识，使学生关注生活中的平衡。
4、 通过简单实验理解杠杆原理，感知杠杆的作用。
5、**使用滑轮的原理，区别定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
6、培养学生重证据，愿意尝试的精神，充分认识科学来自于艰苦的探索之中。
教学重点、难点：
1、了解机械给我们日常生活中带来的方便。
2、 科学解释机械的工作原理。
课时安排：五课时。
第一课时机械是什么。
教学目的：1、能认识身边的机械，亲历尝试身边的机械，了解它的运动方式和功能。
2、了解机械的发展史，机械在人类发展史上的重要作用。
重点：应认识到在我们日常生活中机械时时伴随在我们身边。
难点：人类与机械的相互辩证关系。
教学方法：观察法、实验法。
教具：展示日常生活中的小机械。
课内作业：什么是机械？机械与我们的关系？
教学过程：同学们：什么是机械？
机械与人类相互的关系？这些都是我们需要了解的。在我们日常生活中，我们为了完成某些工作必须借助工具才能完成，如做手工，需要标尺、剪子等，它使我们省力和方便，这些装置统称机械。
机械自从有了人类就出现了，人们在远古时期为了生活发明了简单的工具（石器），随着人类社会的发展，工具也从简到繁科学的发展着，所以说人类社会的发展带动了机械的发展，机械的发展改变了人类的生活，推动了社会的进步。所以说：机械与人类的生活密不可分，这就产生了一个辩证的关系：
人类——生活——智力——劳动——工具——智慧···
在现代生活中，我们无论做什么事都离不开工具，工具的种类很多、五花八门：小的有剪刀、锤子等等。大的如：
出门有自行车、汽车、飞机等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。这些都是工具类，所以说：机械是人类最伟大的发明、创造。
有了它们，就如同延长了我们的肢体，加大了我们的力量，提高了工作效率，改善了工作环境。为我们的幸福生活创造了无限的空间。
第二课时制造平衡。
教学目的：1、利用木工标杆尺，钩码等简单器材进行平衡条件的研究，观察的同时做好实验记录。
2、**怎样让杠杆保持平衡。
3、培养学生的合作意识，使学生关注生活中的平衡。
重点：利用杠杆尺、钩码等简单器材进行等臂平衡和不等臂平衡条件的研究。
教学方法：指导、参与。
教具：标杆尺、钩码。
教学过程：在制造平衡这节课中我们主要学习的是平衡的条件，如何平衡，通过实验亲身体会，要认真观察、**和记录。
1、“你能坚持多久”，作一平衡游戏，意在了解自身的平衡能力。要求每个同学都要参与，初步体验平衡需要的条件。
2、利用简单的尺子作一平衡试验。利用这一实验，体会平衡在条件转换下如何继续制造平衡，为下一步研究埋下伏笔。
3、利用杠杆尺和钩码进行平衡条件变化下的实验，这一环节主要进行等臂和不等臂的实验。实验进行中，让同学们加强小组合作，发挥自身能力，进行不同的平衡实验，作好记录。
在以上三个简单实验中主要让同学们充分发挥自身的思维，以便找出平衡的规律，结合日常生活中的平衡培养同学们观察世界能力的扩展。
第三课时我能撬起地球。
教学目的：1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行观察实验，研究利用杠杆的原理，做好实验记录。
2、利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。
3、通过以上实验让学生自己领会杠杆的工作原理，培养学生重证据，愿意尝试的精神。
重点：学习领会杠杆工作的三种规律。
难点：分析找到杠杆省力、不省力、费力的三种规律。
教学方法：引导。
教具：杠杆尺、钩码。
教学过程：我们已经学过了什么是机械，杠杆则是最原始的机械之一，也是我们运用最广的机械，现代的很多工具都是依据杠杆的工作原理发展而来的。
阿基米德有句名言“给我一个支点，我能撬起地球”。这虽然是句大话，但也不无道理，杠杆在我们人类历史发展中一直是我们最常用，最理想、最方便的工具之一。下面我们几个实验，从中找出杠杆的工作原理。
1、 准备一杠杆尺、支点、重物。
在这一活动中，当你根据你想把重物撬起来这一动作体会将有那几个环节在起作用，在此基础上认识杠杆这个简单的机械及三点的知识。在此活动中让同学们大胆猜想、放手试验、充分思考，联系日常生活中，哪些地方使用过杠杆。
2、体验杠杆与支点之间的关系。
杠杆如撬起重物，必须有支点，支点的移动会带来它们三点的哪些变化？
3、 阅读“阿基米德大话”。
第。四、五课时我的滑轮。
教学目的：1、利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理，做好分析实验记录。
2、研究定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。通过实验找出证据、得出结论。
重点：体验机械给生活带来的方便。
难点：定滑轮、动滑轮、滑轮组工作原理的区别。
教学方法：指导。
教具：简单机械实验盒。
板书设计：滑轮的基本概念：
1、定滑轮：滑轮是一种简单机械，是杠杆的变形转轴位置固定不动的滑轮，叫定滑轮，使用定滑轮不能省力，但能改变力的方向，是工作方便。
2、动滑轮：转轴的位置随起吊重物一起移动的叫动滑轮。使用动滑轮可省一半得力，但不能改变作用力的方向。
3、滑轮组：定滑轮和动滑轮在一起可组成各种形状的滑轮组。滑轮组不但省力，又能改变作用力的方向。
课内作业：滑轮的基本概念。
教学过程：滑轮是根据杠杆的工作原理发展而来的，它用途广泛，其形式有两种，定滑轮和动滑轮，有它们可组成滑轮组，它们有各自的工作特点，使用在不同的工作环境，为人类的工作带来了极大的方便，所以说：“它们是人类的朋友”。
一、滑轮是简单的机械，它给我们工作中带来了什么？是省力、是方便，我们下面做一个实验体会一下：
1、定滑轮 2、动滑轮 3、滑轮组。
在这一环节中，要让同学们充分发挥小组的团体的协作精神，大胆想象做各种实验，边做实验边做记录，培养同学们科学的定论来自实验的理念。
二、 整理数据，各小组交流。
三、 老师总结。
大象版四年级下册科学教案第五单元
第五单元生活中的机械。课题。1 机械是什么。1 能认识身边的机械，并能用文字记录身边机械的运动方式和功能。教学目标。2 能了解机械的发展史，利用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便 能使学生关注社会生活。变化，并描述其发展变化的过程。1 能认识身边的机械，并能用文字记录身边机械的运动方...
大象版科学四年级下册第五单元《制造平衡》教案
制造平衡 教案。教学目标。1 认识杠杆尺 钩码 铁架台等实验器材，认知平衡 2 利用实验法 观察法 杠杆尺平衡的条件，会用合适的方式做实验记录 3 通过分析 整理相关数据，发现杠杆等臂平衡和不等臂平衡的条件 4 培养学生的实验操作能力，分析 归纳 概括能力等 5 培养学生的合作意识，使学生关注生活中...
大象版科学四年级下册第五单元《制造平衡》教案
制造平衡 教案。教学目标。1 知识与能力 认识杠杆尺 钩码等实验器材，了解杠杆尺各重要组成部分。认知平衡，能准确判断平衡状态与不平衡状态。2 过程与方法 杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据。根据 过程和记录的实验数据，分析 归纳出杠杆尺平衡的规律。3 情感态度与价值观 联系生活，说说自己知道的平衡...