《制造平衡》教案。
教学目标。1、认识杠杆尺、钩码、铁架台等实验器材，认知平衡；
2、利用实验法、观察法**杠杆尺平衡的条件，会用合适的方式做实验记录；3、通过分析、整理相关数据，发现杠杆等臂平衡和不等臂平衡的条件；4、培养学生的实验操作能力，分析、归纳、概括能力等；5、培养学生的合作意识，使学生关注生活中的平衡。6、联系生活，说说自己知道的平衡实例。7、运用所学的知识解决相应问题。
教学重点。能有目的地用杠杆做简单的观察实验，并做实验记录。
教学难点。分析、整理数据，发现等臂、不等臂平衡的条件。
教学准备。多**课件、杠杆尺、钩码，铁架台，科学实验记录表等。
教学过程。教学准备：
1、教师准备：杠杆尺、钩码、铁架台，课件2、学生准备：每组一套实验仪器。
3、**实验记录表（小科学家记录本中相关部分，教材配套材料――教师补充数据记录表）；教学课时：1课时教学过程：
一、引入新课（1分钟）
谈话：同学们，大家玩过跷跷板吧？跟谁玩过？二、认识平衡与不平衡（2分钟）
看，这里有两个小朋友在玩跷跷板呢，这时的跷跷板处于一种什么状态呢？（平衡状态）你再看这也是两个小朋友在玩翘翘板呢，这时的跷跷板还处于一种平衡的状态吗？为什么？
通过观察，你认为翘翘板的平衡与什么有关呢？
刚才大家说的只是一个猜想，怎么验证我们说的是正确的呢？（做实验）你们知道科学家在研究问题、解决问题的时候，采用的是什么方法吗？（猜想——验证——总结——应用），今天我们也要像科学家一样**跟翘翘板有关的科学知识——制造平衡（板书）
三、认识杠杆尺、钩码、铁架台等实验器材，认识杠杆尺的平衡状态与不平衡状态（2分钟）
1）要验证自己的猜想，需要用到哪些器材呢？（杠杆尺、钩码、铁架台）（2）师出示并介绍这几种器材。（3）小组把杠杆尺调平衡。四、实验**，证实猜想1、等臂等重实验。
在杠杆尺左边第1格挂1个钩码，右边怎样挂能使杠杆尺平衡？学生猜想、个别上台操作、师生共同记录实验结果。
谁能像老师刚才那样再举个例子使杠杆尺平衡（小组合作在杠杆尺上试一试）③刚才的平衡有什么特点呢？
小结：两边的重量一样，到支点的距离一样，就会平衡。2、不等臂不等重实验。
我们通过实验已经知道：等臂等重，可以平衡，现在老师要增加难度了比如在左边的第2格挂2个钩码，右边怎样能使杠杆尺平衡？你能想出几种方法？
小组合作，在杠杆尺上试一试学生猜想，然后分组进行**活动，教师巡视，观察学生**情况。
汇报实验数据，师生共同小结。两边的重量不一样，到支点的距离不一样，也可以平衡。重的离支点近，轻的离支点远。
五、分析实验数据，总结杠杆尺平衡的条件同学们，通过刚才的实验**，对于杠杆尺的平衡我们已经有了一定的认识，那么杠杆尺的平衡有没有什么规律呢？下面就请同学们对这些实验数据进行分析，看你能不能发现什么规律？学生对实验数据进行分析、研究、讨论，探寻杠杆尺平衡的规律。
板书：平衡条件：格数×钩码数＝格数×钩码数。
六、学以致用，拓展提高。
1、运用刚刚发现的杠杆尺平衡规律，解决回答拓展练习“谁能行”（将两个钩码固定挂在左边第三格上，能找到多少种方法使它平衡？把实验结果记录到“小科学家记录表”上）2、交流生活中的平衡事例。3、游戏：
在你的右手食指上放一把尺子，你能让它保持平衡不掉下来吗？你怎么放？把尺子的什么部位放在手指上？
如果在尺子的一端放上一块橡皮，你还能想办法不让它掉下去吗？（另一端也放上橡皮；手指离放橡皮的一端近一点。）4、这节课有什么收获？
回家可以把这些有趣的事情说给你的爸爸妈妈听，好吗？
大象版科学四年级下册第五单元教案
生活中的机械。教学内容。机械是什么 制造平衡 我们撬起地球 我的滑轮 教学要求 1 认识身边的机械，了解机械的发展史。2 平衡在机械中的作用，怎样让杠杆保持平衡。3 培养学生的合作意识，使学生关注生活中的平衡。4 通过简单实验理解杠杆原理，感知杠杆的作用。5 使用滑轮的原理，区别定滑轮 动滑轮 滑轮...
大象版四年级下册科学教案第五单元
第五单元生活中的机械。课题。1 机械是什么。1 能认识身边的机械，并能用文字记录身边机械的运动方式和功能。教学目标。2 能了解机械的发展史，利用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便 能使学生关注社会生活。变化，并描述其发展变化的过程。1 能认识身边的机械，并能用文字记录身边机械的运动方...
大象版科学四年级下册第五单元《制造平衡》教案
制造平衡 教案。教学目标。1 知识与能力 认识杠杆尺 钩码等实验器材，了解杠杆尺各重要组成部分。认知平衡，能准确判断平衡状态与不平衡状态。2 过程与方法 杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据。根据 过程和记录的实验数据，分析 归纳出杠杆尺平衡的规律。3 情感态度与价值观 联系生活，说说自己知道的平衡...