成长的道路上，有灿烂的阳光，也有无情的风雨。在第一单元里，围绕“成长之歌”这个话题， 安排了三篇课文，内容贴近我们的生活，课文基调是积极进取、乐观向上的。诗歌《少年》热情讴歌了朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的少年。
童话故事《小松树》快乐向上，通过写小松树长得越高看得越远，给人以深刻的启发。《小溪流的歌》欢快活泼，告诉我们只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大的道理。
因此，在教学本单元时，要让学生在正确流利地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，然后抓住重点词语，引导学生品读感悟，体会成长的快乐，形成积极向上、不断进取的生活态度，振奋学生的精神。最后，在适当的地方进行拓展仿写、续写，丰富学生的语言，把语言文字训练落到实处。
下面就这三篇课文，具体来谈谈我们在阅读教学中的一点建议。
阅读教学。一、教学目标及重难点。
第1课：少年。
知识与技能：
1、学会8个字，会认5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。
过程与方法：
采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：
激发学生积极向上、乐观开朗的情感。
教学重点：结合课文内容，体会少年朝气蓬勃、斗志昂扬，充满无限希望的精神面貌。
教学难点：通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。
第2课：小松树。
知识与技能：
1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
过程与方法：
阅读课文，了解大致内容，品读重点词句，体会小松树“长成这座森林中最高的一棵树”的原因。
情感态度价值观：
感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。
教学重难点：
在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得更高，才能望得更远”的含义，感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。
第3课：小溪流的歌。
知识与技能：
1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的9个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。
2、能有感情地朗读课文，朗读时能把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
过程与方法：
1、自主学习并掌握本课生字的音形义，联系课文理解“挠痒痒”、“狭长”、“汇合”等词语在具体环境中的意思，积累“五颜六色”等描写事物颜色的词。
2、阅读课文，了解课文大致内容，能够运用语言进行有关说话练习。
3、有感情地朗读课文。复述课文。
情感态度价值观：
学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。
教学重难点：
能有感情地朗读课文，并能复述课文；从小溪流的语言和行为中感受小溪流的活泼与快乐，能从小溪流生动的形象中体会其坚持向前，不断壮大自己的精神。
二、教学内容及建议。
第1课：少年。
这篇课文是诗人臧克家为党诞生60周年而作的一首诗，入选教材时略有改动。诗人热情讴歌了充满朝气与希望的少年。全诗用形象的事物来写少年的特点，生动形象、热情奔放，很适合学生练习朗读。
教学时，我们可以从三点入手：
默读课文，整体感知：
a、默读课文，边读边想：这首诗在结构上有什么特点呢？那在这首诗中，作者说少年像什么？
b、太阳、源泉、小树、小鹰、乳虎、刀刃，这些词让你感受到了什么呢？
抓重点词句，品读感悟。
a、诗人他把少年比作太阳、源泉……是想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？
重点指导学生读懂第一节）
引导学生从“六七点钟”体会新的一天的来临，充满了幻想，充满了希望。
用换词的方式将“冒”换成“升”，让学生感受“冒”的一种蓬勃向上的力。
指导学生朗读这一小节。
b、小组合作学习，指导学生抓重点词读议体会其他段落。
第二节抓“万仞”、“源泉”、“哗哗”，引导学生从“万仞”的高和“源泉”的生生不息来体会那种奋勇向前的冲劲。
第三节抓“嫩绿”、“茁壮”，领略其中蕴涵的勃勃生机。
第四节抓“小鹰”、“翱翔”，谈谈自己的远大的志向。
第五节抓“乳虎”、“猛冲猛撞”，感受初生牛犊不怕虎的毫无畏惧和斗志昂扬。
第六节抓“刚磨好的刀刃”，用刀刃的锋利无比来引导学生理解锐气十足的亮光。
c、边议边读，了解“——的作用。
d、总结，让学生把诗中的“少年”换成“我们”，一起大声朗读。
拓展仿写，落实语言训练。
a、好一群“人中的英秀，未来的希望”！难怪从古至今，这么多人都赞美他们！“少年人如朝阳”，“少年人如春前之草”，你觉得少年还像什么？试着写几句。
少年——像。
b、让学生说说自己了解的、像文中描写到的少年的故事。
第2课：小松树。
小松树》是一篇童话寓言故事，以小松树的成长历程为线索，通过写小松树越长越高，看到的越远越广，告诉我们“只有长得高，才能看得远”的道理。从而启发学生像小松树一样积极向上、不断进取。
课文语言很有故事味，在教学时可以从以下几个方面进行引导：
整理感知，理清脉络。
a、学生自由读课文，说说课文主要写了什么内容？
b、默读课文，思考文中写了小松树哪几个成长阶段？
读中品悟，感悟真谛。
a、 默读课文，思考小松树在成长过程中发生了哪些变化？
引导学生抓住相应的句子（第自然段）边读边议，找出变化之处：
小松树的样子变了，越长越高。
小松树看到的景物变了，他看得越来越远。
b、引导学生体会小松树在成长，变得越来越高，看得越来越远，但小松树有一点没变，是什么呢？
小松树对未来世界的好奇心没有变。
小松树盼望快点长高的迫切心情没有变。（这部分的语言很有趣味，指导学生朗读时，要读出这种故事味。）
c、梳理小结：从小松树成长过程中的“变”与“不变”，你明白小松树为什么能成“长成这座森林中最高的一棵树”吗？
联系生活，理解中心句。
a、小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了，想象一下，这是小松树望见了什么？
b、从小松树的成长经历中，你受到哪些启发？
c、续写故事《小松树2》。
第3课：小溪流的歌。
小溪流的歌》这篇课文节选自著名作家严文井的童话**《小溪流的歌》。课文借快乐的小溪流一路欢歌，冲过了石块的阻拦，不理会枯树桩和枯草以及乌鸦的劝阻，坚持前进，逐渐变成小河、大江这个故事，告诉我们“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。课文全篇使用了拟人手法，语言生动欢快，小溪流、枯树桩、枯草和乌鸦等人物形象鲜明，适合指导学生朗读。
这篇课文篇幅较长，但是线索清晰，要做到长文短教，教学时我们可以从以下三点入手：
抓住线索，整体把握内容；
a、先由学生自读课文，边读边整理课文内容：小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的？
b、小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
c、除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？
品读感悟，抓住重点词句；
a、从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。
b、四个劝阻者都有什么特点？
与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解。劝阻者的特点。
揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读作准备。
延伸拓展，落实语言训练。
a、这是一条（ ）的小溪流。
这是一条（ ）的小溪流。
这是一条（ ）的小溪流。
这是一条（ ）的小溪流。
b、小溪流不断前进，不断成长，不断壮大，它还会流向**呢？请同学们发挥想象续写这篇童话。
古诗诵读教学。
本单元古诗诵读选取的是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的诗《游园不值》。古诗第。
三、四句诗是画龙点睛的神来之笔，以小见大、以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。在教学时，可以让学生充分自学交流，在此基础上，再引导学生逐句理解诗意，想象画面，同时将诵读贯穿在整个教学过程中，让学生在读中体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法的巧妙之处。
教学环节：1、激发兴趣，导入教学。
春天的景色令人向往，宋代诗人叶绍翁用诗句抒发了对春天的热爱之情。今天，我们就来学习古诗《游园不值》。
板书课题。理解课题。
从课题中，你知道了什么？还有什么问题不明白？
2、自读自悟，**学习。
学生按照自己喜欢的方式读古诗。
鼓励学生质疑问难：请同学们结合注释想想古诗的意思，有不懂的地方打上问号。
学生在小组内交流问题和思***，难以解决的问题全班交流。
3、体会感情，感悟意境。
诗人满怀激情来到友人处赏春，却没有遇到朋友，心里有点遗憾，扫兴，谁知一抬头却看到了什么？让学生用自己的话来描述。
看到这枝红杏，诗人会想到什么？让学生想象园中美景。
诗人描述园中美景了吗？为什么我们能想象出这么美的景色来呢？
品读“一枝红杏出墙来”，体会画龙点睛之妙。
4、思维拓展，延伸探索。
积累描写春天的故事。
将《游园不值》的内容编成一个故事。
语文乐园教学。
本单元的语文乐园教学内容主要有：帮助学生注意有些词语中的字是容易读错的字，并强调个别字在口语与书面语中读音是不同的；发现成语接龙的规则，并通过成语接龙的方式来积累成语；抄写、背诵体会珍惜时间的名言；阅读成语故事，了解成语本意及比喻意。
兴趣是最好的老师，语文乐园的本意是让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。我们可以采用个人竞赛、小组竞赛等方式来激发学生的学习兴趣，让每个学生都积极参与到学习活动中来，一起读、背、说、写、一起**、思考、理解、运用，将书上的语言内化为自己的语言，为阅读和写作打好坚实的基础。
习作教学。本次习作以《我不……》为题，是一篇半开放性的自由习作。以写出自己的心里话，让大家知道自己的想法为目的，鼓励学生创造性地表达。
课标要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，要求学生说真话、实话、心里话。”本次作文的话题很适合进行这方面的训练。
教学时可以让学生根据自己的真实想法将题目补充完整，并将比较典型的题目展示出来。再让学生进行讨论，比较一下哪些题目比较恰当，比较精彩，哪些题目给自己提供了启示。在写作的时候要强调让学生写自己真实的感受和想法，不要生编硬造。
学生写完后，除了让学生自己修改之外，还要落实互评互改的环节，这也是对学生综合运用语言的锻炼。
小学鄂教版语文四年级下 第八册 全册教案语文乐园
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