《精打细算》教学设计。
教学内容：北师大小学数学四年级下册第66页（第五单元第1课时）教学目标：
1、知识与技能目标：掌握小数除法的计算方法，能够准确地计算小数除法。并能解决相关实际问题。
2、过程与方法目标：结合具体情境，利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数的计算方法的过程，进一步发展观察、比较等数学学***的能力和推理能力；提升自主探索、协作学习的意识。
3、情感与态度价值观：让学生在学习中体验学习数学的成功与喜悦；能利用小数除以整数的算法解决与之相关的生活问题，感受数学的应用价值。教学重点：
掌握小数除以整数的小数除法的计算方法。教学难点：为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？
教学具准备：课件，练习本。【教学设计】
一、复习铺垫，温故知新。1、填一填。
0.32里面含有32个（）1.2里面含有12个（）0.25里面含有（）个百分之一2.4里面含有（）个十分之一8里面含有（）个十分之一。
2、不改变数的大小，把下列数改写成小数部分是三位的小数。
19.1＝9.2300＝7.42＝6.03＝0.5204＝12＝3、用竖式计算下面各题，并说一说整数除法的计算方法。165÷5＝1120÷32＝
二、创设情境，生成问题。1、创调情境，引出问题。
懒羊羊今天打算去买牛奶。（幻灯出示情景图）
你从图上得到什么信息？（同一种品牌的牛奶在甲商店和乙商店有不同的**方式）你建议懒羊羊到哪个商店买牛奶？（便宜的。
得出结论：我们自然要买便宜的，从而渗透“生活要精打细算”的思想。）
到哪个商店买更为便宜？为什么？（估一估两个商店每袋牛奶的价钱大约是多少？
说说你的想法。引导学生说出两个商店每袋牛奶的价钱都是2元多一些。但仍无法准确地对比出哪个商店的牛奶便宜。
）2、提示课题。
要想分别求出甲乙两个商店每袋牛奶的价钱，应该怎样列式？11.5÷5=
预设1：当学生说出11.50÷5时，教师问，11.
50这个小数末尾的0能省去吗？为什么？预设2：
当学生直接说出11.5÷5时，教师板书后问，你为什么把11.50这个小数末尾的0省去了？
（接下来同预设1）
11.5÷5这个式子表示什么意思呢？单纯地看算式，还可以怎样说？（渗透小数除法的意。
义）师：观察这两个除法算式，和以前学过的除法算式有什么不同？
两个算式的被除数都是小数，除数都是整数）
师：今天我们就要研究小数除以整数的计算方法，看谁精打细算，买到最划算的商品。板书：精打细算（小数除以整数）三、探索算法，解决问题。1、学生尝试计算。
请学生结合自己的生活经验和已掌握知识，尝试计算，教师巡视了解解答情况。2、小组交流讨论。
在同桌内交流各自想法，教师巡视指导，寻找典型算法。3、汇报讨论成果。
预设1、利用单位换算。
投影学生作品：11.5元=115角115÷5=23（角）23角=2.3元11.5÷5=2.3(元)
为什么把11.5元化成115角来进行计算？（引导说出：因为小数除法也可以按照整数除法的方法来计算。）
板书：（1）按照整数除的方法来计算。
预设2、直接运用竖式计算。
这时让学生板演竖式，让学生说出自己的想法。引导出：
1）除数是一位数，先用被除数第一位数试商，1除以5不够除，再用被除数前两位数试商，11除以5，商2余１，２写在被除数个位上面。
2）把十分位上的５拉下来，合成15个十分之一，用15个十分之一除以５商３。３表示３个十分之一，要写在被除数十分位上面。
3）为了表示３是3个十分之一，整数部分除完后，商应先点上小数点，再把十分上的数字拉下来继续除。
板书：（2）商的小数点与被除数的小数点对齐。4、引导汇总板书：小数除以整数的计算方法：（1）、（2）5、尝试应用。
算出乙商店的牛奶单价，学生独立完成，教师巡视指导，小组合作交流。在计算的过程中你发现什么问题了吗？为什么要添0呢？
引导：为了接着除。添上0后由原来的3个十分之一变成了30个百分之一，30个百分之一平均分成5份，每份应该是5个百分之一，5应写在百分位的上面。
板书：（3）除到小数末尾有余数，添0继续除。6、解决前面提出的问题：
11.5÷3＝2.3（元）12.9÷6＝2.15（元）2.3元＞2.15元答：乙商店牛奶更便宜。7、建构算法。
观察回顾，总结计算方法。明确小数除以整数的计算方法：（1）按照整数除法的方法计算；
2）商的小数点与被除数的小数点对齐；
3）除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。（读一遍）
四、巩固练习，深化新知。
1、试一试（学生板演竖式）
7.42÷7＝8.2÷5＝15.9÷15＝2、火眼金睛。
3、给下面竖式上的商点上小数点。
4、根据291.6÷18＝16.2，直接说出下面各算式的商。29.16÷18＝2916÷18＝5、口算：
2.2÷2＝3.6÷3＝5.6÷4＝6.48÷2＝8.4÷4＝10.8÷6＝6、（备用练习）货比三家。（学生板演竖式）
晨光文具佳佳文具友谊文具。
9.6÷4＝2.4(元)11.7÷5＝2.34(元)14.7÷6＝2.45(元)比较得出：2.34元<2.4元<2.45元。
答：到佳佳文具店买圆珠笔最划算。7、故事：《不能小看的“小数点”》（多**展示）
让学生从故事中深深感受到数学这门学科的严谨性、准确性，和应用的广泛性；认识到学习数学要细心的重要性。通过故事进一步强调和突出了本节课的重难：商的小数点要与被除数的小数点对齐。
五、课堂小结。
这节课你学到了什么？你想提醒同学们注意些什么问题？（针对本节课内容进行反思与回顾，培养学生自我评价能力）
找一找生活中，你能发现哪些数学问题可以用今天所学的知识来解决，从而为学生留下思考的时间和空间，体现课改精神。七、布置作业。
写练习册p33《精打细算》八、教后反思。
***说：“不怕你做不到，只怕你想不到”。我上完这节课的感受是：
“不怕你想不到，只怕你做不到”。我担心的“做不到”主要有三点：一是我的课件能不能把我要想表达的东西完美的表达出来；二是我能不能把我的整个教学设计有条理地、完整地在课堂中展现出来；三是我的教学机智，也就是临时处理能力。
针对这一节课而言，我的课件设计基本能符合这一节课的教学需要。其中一个地方出了点错，列式是：165÷15＝，而相对应的坚式却是：
165÷5＝33。这就反映了本人课前核对教案时大意了，从而也反映了本人的教育机智——临时处理能力有所欠缺。本人回顾本节课的主要感受：
自己的设计思路基本能贯穿于整节课中，但一些细节的地方处理得也是有所。
欠缺的。比如：教案里的一些预设忽略了；一些教案里没预设到的情况不能及时处理。说明课前的教材钻研工作做得还不够，有等改善提高。
附：板书设计。
精打细算（小数除以整数）
11.5÷5＝2.3（元）12.9÷6＝2.15（元）小数除以整数和计算方法：
1、按整数除法的方法计算；
2.3元＞2.15元。
答：乙商店的牛奶便宜一些。
商的小数点要与被除数的小数点对齐；、除到小数末尾有余数，添0继续除。
四年级数学下册《精打细算》教案
教材分析 本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域。教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生根据情境提出数学问题，自然引入除数是整数的小数除法。同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系。学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础。...
北师大版四年级数学下册《精打细算》教案
精品资源欢迎 北师大版四年级数学下册 精打细算 教案。一 谈话导入。1 同学们，你们会购物吗？购物的学问可大了，那老师得向你们请教请教。你们平时接触最多的学具就是笔了，那买笔的时候应该注意些什么呢？语速要快 2 找1 3名学生回答。老师要往精打细算上引导，如 你在价钱方面是怎样考虑的？3 小结 听出...
小学四年级数学教案 精打细算
精打细算 导学 课型 学案。一 自学导航活动一 忆一忆。在我们学过的整数除法中，计算法则是什么？活动二 试一试。11.5 5 12.9 6 活动三 说一说。概括小数除法的计算法则。活动四 想一想。在计算的时候要注意 的小数点要和 的小数点对齐。活动五 练一练。p66页试一试，相互交换批改。活动六 辨...