北师大版小学四年级上册数学《栽蒜苗》教案及教学反思。
栽蒜苗这节课是北师大版小学数学四年级上册的内容，主要是让学生感受制作条形统计图的过程，在制作的过程中明白一个格子不仅仅表示1，还可以表示等单位，视情况而定。
另一个需要达到的目标是了解统计表和统计图的不同表示，体会统计图的优越性。
2．理解条形统计图上的数据所表示的意义。
会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
3．理解复式统计图的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多地获取信息。
【教学难重点】
体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
理解绘制复式条形统计图的必要性以及意义，能由复式条形统计图尽可能多地获取信息。
【教学过程】
一．计录数据。
教师在课前要将学生分成实验小组，提前布置学生栽蒜苗实验，要求学生记录好蒜苗15天的生长情况，教师在之前要适当作记录指导。
二、交流整理数据，并填表。
全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？
小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。
三、制作条形统计图，1．出示第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么？讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣，2．分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问你认为还有哪些需要注意的？
3．以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。
4．教师出示课件小亮、小丽栽的蒜苗半个月生长情况复式条形统计图，让学生观察、讨论复式条形统计图的特征，探索复式条形统计图的制作方法。
四、巩固与练习，1．试一试第题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。
鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。
2．练一练，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。
3．调查雅典奥运会获奖牌数前两名国家奖牌情况，并绘制成复式条形统计图。
4．记录你和其他4名同*动前后脉搏跳动的次数，并绘制成复式条形统计图。
五、实践活动。
生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查。
并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。
《栽蒜苗》二。
教学内容北师大版小学数学第七册第八单元96~98页栽蒜苗二。
教学目标。1、经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。
2、能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的**。
教学重点能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
教学难点能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的。
**。教学过程。
一、创设情境，引入新知。
谈话同学们，前些日子我们学习了栽蒜苗一，听说你们都栽了蒜苗，老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了，大家想看看吗？**栽蒜苗**你们为蒜苗做过生长记录吗？这名同学也做了记录，出示蒜苗生长情况统计表不过他还想看出蒜苗的生长趋势，所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图，大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗？
出示蒜苗15天生长情况条形统计图。
生可能汇报1条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。
2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦长高的。
是啊，那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢？谁有办法？
根据学生的回答，用课件演示，把条形统计图一点点变成折线统计图，并板书折线统计图。
观察折线统计图，回答图上问题。
二、探索方法，学习新知。
同学们观察的很仔细，所以问题回答的就很准确，那么通过观察这幅图，你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢？
北师大版四年级数学下册栽蒜苗
课题。栽蒜苗 二 授课日期2019年月日。教材第88 89页的内容。授课人。授课内容。教学目标。知识技能。1 经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点 能根据一组相关的。过程数据，绘制折线统计图。方法2 能从折线统计图上获取数据信息，并进行简单 3 体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经...
北师大版小学数学四年级下册《栽蒜苗 一 1 》导学案设计
1 导学案设计。课题栽蒜苗 一 课型新授课设计说明。本节课的重难点是体会和理解统计图中1格表示多个单位的必要性和灵活性，理解条形统计图中的数据所表示的意义。鉴于学生此前感受过 用1格表示1个单位 的统计方法，本节课在教学设计上主要有以下特点 1 复习铺垫，激活已有知识经验。教学伊始，通过复习激活学生...
北师大版小学数学四年级下册《栽蒜苗 一 1 》导学案设计
1 导学案设计。课题栽蒜苗 一 课型新授课设计说明。本节课的重难点是体会和理解统计图中1格表示多个单位的必要性和灵活性，理解条形统计图中的数据所表示的意义。鉴于学生此前感受过 用1格表示1个单位 的统计方法，本节课在教学设计上主要有以下特点 1 复习铺垫，激活已有知识经验。教学伊始，通过复习激活学生...