课题。栽蒜苗(二)
授课日期2024年月日。
教材第88～89页的内容。
授课人。授课内容。
教学目标。知识技能。
1．经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；能根据一组相关的。
过程数据，绘制折线统计图。方法2．能从折线统计图上获取数据信息，并进行简单**。
3．体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。情感态度。
价值观。教学。
重点难点。教学重点教学难点。
能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
能从折线统计图上尽可能多地获取信息，并进行简单**。
教学准备课型。
新授课。ppt
教学创设情境，质疑引导。观察发现，动手操作。方法。
课时。教学。
一、情境导入。
教学内容。师：同学们，今天我们继续研究我们栽的蒜苗。(板书课题)和同学们一样，笑笑也栽了一棵蒜苗，她把蒜苗的生长情况记录成了一张统计表。(出示教材。
二次修改。流。
第88页统计表)从表中，你获取了哪些信息？
程。学生自由回答，如数据是每2天统计一次的；第6天蒜苗高7厘米……师：智慧老人为了更加直观地表现出蒜苗的生长变化情况，把蒜苗的生长情况制成了一幅统计图，我们一起来看一下。
(出示第88页统计图)
二、**新知。
1．认识折线统计图。
1)师：观察这幅统计图，有哪些要素？
生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等。
师：图中还有什么？(还有点。)这些点表示什么呢？(第一个点表示蒜苗第2天长到了1厘米。第二个点……)
师：这些点都用来表示某一天对应的蒜苗的高度。(板书：
点数量)(2)师：将这些点顺次连接起来就形成了一条折线，我们把这样的统计图叫作折线统计图。(板书：
折线统计图)仔细观察，这条线是怎样变化的？从这条线可以看出什么？
引导学生明确这条线是逐渐上升的。从这条线可以看出蒜苗的生长趋势。(板书：线趋势)
师：谁能说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的？
生：折线逐渐上升，说明蒜苗一直在生长。师：想一想，哪段时间蒜苗长得最快？
生：线段越陡，说明生长越快，所以蒜苗第4天到第6天生长得最快。2．折线统计图和条形统计图的区别。
师：今天学习的折线统计图和以前的条形统计图有什么不同？
生讨论后汇报，师生共同小结：条形统计图是用直条的长短表示数量的多少，折线统计图是用描点的方法表示数量的多少，用连线的方式表示数量的增减变化情况的。(师板书统计图特点)
3．绘制折线统计图。
1)小组合作比一比折线统计图与条形统计图在画法上有什么相同点和不同点。教师引导学生发现以下异同：
相同点：①写清名称；②画横轴表示第几天；③画纵轴表示高度；④确定用1格表示几个单位。
不同点：①第几天与竖线对齐，而不是与格子对齐；②蒜苗的高度用点表示，而不是用直条表示；③要把描出的点用线段顺次连接起来，并标出数据。(2)请同学们在附页4图2的格子纸上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。
指名学生投影展示自己的作品，说清楚自己绘制折线统计图的过程。其他学生针对同学的汇报，提出一些合理化的建议，使折线统计图看起来更精确，更美观。
三、巩固练习。
完成教材第89页“练一练”。(第题是从折线统计图中获取信息，并作简单分析。让学生独立完成后集体讲评。)
四、课堂小结。
通过这一节课的相处，老师发现我们班的同学不但聪明，而且善于动脑，这是一种很好的学习习惯。老师对大家的表现非常满意，不知道你对自己的表现满意吗？你有什么收获或还有什么疑问呢？
布置预习。板书设计。
教学。反思。
北师大版小学数学四年级下册《栽蒜苗 一 1 》导学案设计
1 导学案设计。课题栽蒜苗 一 课型新授课设计说明。本节课的重难点是体会和理解统计图中1格表示多个单位的必要性和灵活性，理解条形统计图中的数据所表示的意义。鉴于学生此前感受过 用1格表示1个单位 的统计方法，本节课在教学设计上主要有以下特点 1 复习铺垫，激活已有知识经验。教学伊始，通过复习激活学生...
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北师大版小学四年级上册数学 栽蒜苗 教案及教学反思。栽蒜苗这节课是北师大版小学数学四年级上册的内容，主要是让学生感受制作条形统计图的过程，在制作的过程中明白一个格子不仅仅表示1，还可以表示 等单位，视情况而定。另一个需要达到的目标是了解统计表和统计图的不同表示，体会统计图的优越性。2 理解条形统计图...