四年级上册第三单元《习作评改》教学设计。
学校：蒋集镇吕庄小学教师姓名：许婷婷。
第一课时教师引导评改。
评改目标：1、通过批改找出习作的问题，完善习作。
2、学习互改、自改习作的技巧，逐渐提高修改习作的能力。
3、学习通过抓住童话中人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致刻画，突出童话中主人公拟人化的写作技巧。
4、通过本次习作，体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
评改重点：学习通过抓住童话中人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致刻画，突出童话中主人公拟人化的写作技巧。
评改难点：通过准确生动流利的故事情节，揭示童话的道理。
教学准备：1、学生完成作文。
2、教师通过批阅草稿，收集评改课所需材料。
3、制作课件。
教学时间：2课时。
评改过程：一、谈话导入：
上节课同学们编写的童话非常生动，今天我们就来看看大家写的如何。这堂习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“习作评改”），希望大家在评改习作中能对自己的作文有更深的认识。
板书：习作评改。
2、总结评价：
本次习作大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，构思合理，思路清晰，详略得当，故事生动，想象合理，给人启示，而且书写规范，卷面整洁。
出示表现优异学生名单。
三、 出示问题，展示精品，对比中找差距。
一）出示一篇学生病例习作（实物投影或者提前打出电子稿）
大家共同找一找习作存在的问题，并作好记录，为下一环节进行修改做准备。学生边看边评：
1、题目：用词是否准确、是否吸引眼球。
2、格式是否标准：标点符号使用、段落的整合和分离。
3、句子：顺序调整、词语的使用、是否通顺、能否准确生动。
4、是否突出了主人公拟人化的特点：写的故事是否恰当、想象是否丰富、故事写的是否具体，读后是否能给人以启发。
二）眼前一亮：师出示几个语句：
1.那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天瓜果飘香，冬天白雪皑皑。
师：这些四字词语从**来？
出示本单元词语盘点的词语：
例如：描写景色的词语：鲜花盛开绿树成阴狂风大作雪花飞舞草翠花开
描写表情、动作的词语：笑嘻嘻兴冲冲蹦蹦跳跳。
学以致用，词语的运用不仅使我们的文章具体、生动，也能使我们感受到一种对称之美，节奏之美。
2.小树回头一看，大惊失色，他发现自己的兄弟姐妹纷纷倒下，他顿时明白了，他们是来偷盗树木的，刚才的高兴劲荡然无存。
师：修辞方法的运用使习作锦上添花，拟人化的写法，贴切的神态描写让小树的形象生动起来！小树有了生命，有了情感！
三）出示学生优秀习作及精彩片段，师生合作完成赏析（表扬鼓励为主）
四）学生交流，结合学生的发言，总结佳作标准：故事生动想象合理给人启示等等。
四、 明确学生自改、互改、互评的要求和标准。
自改、互改：
1、自改和互改要使用修改符号。
2、把错别字和使用不恰当的词语修改过来。
3、改正用错的标点符号。
4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。
5、文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）
6、根据不同类型作文再增加要求。
互评：1、同桌互评，小组间交流，评语使用第二人称，评语要具有激励性和启发性。
2、可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。
五、总结收获。
畅谈学习收获：这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，知道了“文章不厌反复改”的道理，分享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？
板书设计：习作评改。
习作要求： 想象合理内容具体语句通顺给人启示。
第二课时学生自主评改。
评改目标：学以致用：让学生在第一节课的基础上参照习作评改标准动手修改自己的习作。
教学过程。一、引入课题：
同学们，我们生活多姿多彩，只要我们认真观察，勤于动手，就能写出文质兼美的文章，通过上节课的评改，大家对自己的作文有了更深的认识，这节课我们就一起动手，打扮一下我们自己的作文。大家要加油哦！
二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。
1．大屏幕出示“习作修改方法”。
2．生按照要求进行互评习作，师巡视进行指导。
三、推荐佳作，集体展示。
1．指小组内学生推荐优秀习作和有进步习作。
引导学生说评价等级及理由，引导学生声情并茂地读同桌习作中比较欣赏的语、段，最后读评语。
备择方案：组长或组员汇报习作中存在的个性问题，看解决方法是否恰当。如没有解决的，师生帮助其解决。
2．师：你从别人的习作中学到了什么？
四、总结：这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人的优点，学习别人的优点，也就要改正自己的不足。我想只要你用心去写，用心去改，你们的习作一定会次次进步，老师期待着同学们能写出更好的习作。
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四年级下册八单元习作评改
第一课时。评改目标 1 学习运用平时积累的语言材料，把自己想写的内容写具体，写清楚。2 培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。3 能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。评改重难点 学生要进行合理的想象，学会选材。教学准备。1 学生完成作文。2 教师通过批阅草稿...
四年级下册第一单元习作评改教学设计
一 基本信息 1 学科 语文。2 所用教材版本 人教版。3 年级 册 四年级下册。4 课题名称 四年级下册第一单元习作评改教学设计。5 课时数 一课时。二 改进后的教学设计 1 教学目标 1 认知目标 引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。2 能力目标 学会修改习作，训练学生互批互改的能...