四年级下册第二单元习作案例指导——《说说心里话》【教学流程】
一、创设情境打开心扉。
1.同学们，老师想和大家说说我今周最想对你们说的心里话。（板书：说说心里话）（老师动情地讲述自己的心里话）
2.学生交流听了老师心里话的感受以及对老师的评价。
3.谢谢大家对我的宽容和理解！是呀，只要说的是发自肺腑的心里话，只要态度是真诚的，不管你做错了什么，别人是会理解你的。
那么，孩子们，你们能说说什么样的话是心里话吗？（板书：敞开心扉说真话）
设计意图：出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说“心里话”。在交流时出现冷场，写作时就会讲空话假话。
所以为学生营造宽松自由的心理氛围很重要。教师放下架子，说说与学生有关的心里话，让学生体谅自己。这些话不但能拉近了与学生的距离，而且让学生放松下来，从而也敢于说自己的心里话。
通过交流也让学生认识到敞开心扉说的真实的话就是心里话。】二、回顾生活心灵交流（一）对谁说。
1.孩子们，你们有了心里话喜欢向谁诉说？或者是打算对谁来诉说？（老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、同学、好朋友……）
2.对，你们说得都对。只要你信得过的人，对谁说都行。
但是老师有个建议，你的心里话与谁有关，或者是谁能帮助你解决这个问题，你就拿出勇气对他（她）说。这样的话不但能起到倾诉的目的，而且能达到解决问题的目的。你们说是吗？
（二）说什么。
1.孩子们，自从你们迈进学校的大门，老师们就陪在你们身边。或许他们表扬过你，批评过你，甚至还误解过。对教过你的亲爱的老师们，你最想对谁说什么心里话？
老师教我们知识，教我们做人的道理，我们感激、热爱他们。但是“人无完人，孰能无过”，老师也有缺点，老师的教育方式也有不足。只要我们怀着一颗真诚。
的心提出来，我相信，不管是哪一位老师都会接受的。对此，你有什么心里话要说吗？
2.在家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈给予了我们多少的关心和爱护啊！母爱似海，父爱如山。
爷爷、奶奶更是把你捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。或许他们太望子成龙了，或许他们太重视你的学习成绩了，或许他们什么都不让你做，太溺爱你了。对于他们你最想说的话什么？
为了让家更和睦温馨，家里出现的不和谐的音符我们也要真诚地指出来。是爸爸的吸烟，还是妈妈的唠叨，还是其它的什么事？对此，你有心里话要说说吗？
3．对朝夕相处的同学，对亲密无间的好朋友，你有什么心里话要说呢？4.除了刚才我们交流的人，你还想对什么人说哪一方面的心里话？
（通过交流，相机板书：说感激道委屈求谅解提建议……）三）怎样说。
1.孩子们，通过交流，老师发现你们的内心世界是多么得丰富多彩，你们要说的心里话是多么富有真情实感啊。可是，我们怎么才能把我们要表达的意思说具体呢？
请同学们看这段话（课件出示，老师感情诵读）：
刘老师，在生活上您就是我们的慈母。您无微不至地照顾着我们班每一个孩子。刘老师，您还记得那次吗？
我们上一年级时的一个寒冷的傍晚，要放学了，楼门口的下面却有一大片冰，明晃晃得像玻璃。那是中午时楼顶上的雪融化了，顺着排水管道流到楼下的。现在突然降温，就冻成了冰场。
您让我们先不要走，自己先走下去，然后站在冰上扶着我们一个一个小心走**阶，通过冰场。老师，我真担心您会摔倒在冰面上，您却说您是大人，不要紧。但是我分明看见您的身体摇摇晃晃的，几次都险些摔倒。
当您扶着我们班的小胖墩小华过冰面的时候，由于他的身体太重又不灵活，你一下子摔倒了，腿跪在冰面上，小华一下子趴在了您的身上。老师，您的腿当时一定很疼吧？您顾不上疼痛，爬起来，继续牵着我们的手，让我们小心过去。
当您的手紧紧地抓住我的手让我小心走过冰面的时候，我本来冻得通红的手感觉是那么温暖。那股暖流通过手一直传到我的心里。现在，这件事过去三年了，我的心中还是暖暖的。
这段话写得怎样？为什么写得好？小组同学交流一下。
2.同学们分析得很好！小作者就是通过具体生动的事例来抒发自己对老师的感激。
之情的。（板书：具体事例诉真情）谁再来动情地读一读。三、明确要求列出提纲。
1.读了刚才那个感人的故事，同学们是不是也想迫不及待地写一写自己的心里话呢？请看要求（课件出示《语文园地二》中的习作要求），谁来读一读？
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我们当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明。
总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
2.对习作中的要求还有不明白的地方吗？提出来，我们再交流交流。
设计意图：出示《语文园地二》中的习作要求让大家读一读，是为了理顺一下前面所有交流的信息。前面所有的交流，其实都是围绕这个习作要求来组织的。
如果先出示习作要求，再交流的话，学生的心中有“习作”的压力，交流不会很成功；此时，当学生通过交流，已经有了写一写的愿望，再把习作要求拿出来大家一起审题，是水到渠成的。】
3.值得提醒大家的是，在一篇习作中只能对一个人说心里话，心里话也要围绕一个中心意思来组织材料。请同学们按照这样的顺序，列一列你的写作提纲：（课件出示：）我想对。
说心里话；为了把我的心里话写具体，我。的。事。
例。我说的心里话围绕的中心意思是描是。
写。3.学生列提纲，教师巡视，要留心选出不同方面的典型提纲进行交流。
4.请同学读读自己的提纲，教师相机引导大家要通过细致地描写人物的语言、动作、神态和心理活动来把事例写具体。
设计意图：四年级的学生应该具备在写作之前列一列提纲的能力和习惯。但是。
不能拔高，要求学生列的提纲有多么准确。只要能大体上反映自己的写作思路就行。借助交流提纲，引导学生抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等方面把事情写具体才是重点。
】四、自主拟题个性作文。
1.孩子们，把你的提纲上的内容写详细，写具体，加上个简洁的开头和集中抒发感情的结尾，再想个好题目。一篇说心里话的习作就诞生了！
写作文难不难呀？谁来出出主意，我们起个什么题目好呢？
××，我对你说……》别把我当小孩了》《对××说说心里话》《×谢谢您》《×我给你提个建议》……
2.大家的题目起得多好啊！可是，在写作文的时候，我们应该怎样灵活地使用人称呢？请大家再一次读读例文，站在人称这个角度受受启发。（课件再次出示老师扶学生过冰面的例文）
3.孩子们，表达的方式也是自由的，你们可以用书信的形式，也可以写成日记，只要你自己喜欢的方式都行。请大家敞开你的心扉，用你的笔来抒发你的心声吧。
设计意图：“珍视个人的独特感受”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的教学理念。因此，此环节在解决了题目、人称、表达方式这些细枝末节的问题之后，让大家自主命题，个性作文。
】【板书设计】说说心里话说感激道委屈求谅解。
敞开心扉说真话。
具体事例诉真情提建议……
开头：当我生病时，是谁在我身边守着我？是。
我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我？也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我？都是妈妈。
每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈！
”结尾：“慈母手中线，游子身上衣。临行密。
密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈，让我深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈！”
开头：妈妈，我有一肚子的话想对你说，可是。
每次说到嘴边又咽了下去。今天，我就借写作文的机会，请您听听女儿的心声吧！结尾：
我也要向全世界的妈妈说一声：“妈妈，给我们一点自由的空间吧！给我们的童年一些快乐吧！
您们的好我们会记住的。”开头：妈妈，你是那么的伟大。
一直以来，都。
是您的一片苦心，酿造了这个美好的家庭，让我有个温暖的家。当我学习不好时，您会鼓励我多加努力；当我遇到难题时，您就会帮助我。当我每天回家的时候，您就会把香喷喷的饭菜摆在我面前；当我生气的时候，您会让我气消；当我伤心难过的时候，您会抚平我心中的伤；当我生病时，您会无微不至的照顾我，无怨无悔。
结尾：妈妈，我想再次对你说：“你真是我的。
好妈妈。”你的关怀和温暖像天上的繁星数不清，像春天的细雨一样珍贵。开头：有人说爸爸是太阳，妈妈是月亮，孩子。
是星星。母亲是伟大的，母爱是无限的。可在您的身边我听到的只有责骂。结尾：母亲，您如一位神那样伟大，如水牛那。
样辛勤，如一首诗，洗涤着我的心灵。您的微笑催人奋勇往直前，您的微笑中含着勇敢；面对挫折，微笑与自信同在。您的微笑是多么的潇洒，抚尉我受伤的心灵，让我健康的成长。
母亲的身影是多么的伟大，神圣！母亲，我爱你！
是谁在我身边支持我？也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我？都是妈妈。
每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈！
”小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高（大概两张桌子叠起来），便急忙地喊我下来。
我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！
于是，我睁开了双眼，发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。
咦？妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。
吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。
看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是**不舒服啊？
”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。
妈妈啊！身为女儿的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地。
对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。5、母亲，我想对你说。
母亲，您是一位引导者把我引向成功的道路。您给了我一双好奇的眼睛，看件丰富多彩的世界；您给了我一双小手，触摸博大精深的万物；您给了我一个睿智的头脑，感悟五彩缤纷的人生。母亲我想对您说，您是世上最伟大的母亲。
母亲，您在我上学时，默默无闻的将我布满灰尘的房间打扫干净，将我随处乱丢的书籍放回原位。记得有一次，您在刷我的鞋时，那尖锐的毛刷刺破了您的手指，滴着血，在肥皂水里漾起红色的波纹，却在我的心里掀起了痛心的风浪。伤口处已经凝成了一团不褪的火红，至今仍燃烧在我的记忆深处。
“母亲是一首诗，诗中有绵绵的爱；母亲是一本书，书中有深深的情；母亲是一棵树，树上有甜甜的果；”我不住的吟诵道，“悲伤时您是慰籍；沮丧时，你是希望；软弱时，您是力量。母亲是一盏灯，照亮我们人生的旅程。”
母亲，您如一位神那样伟大，如水牛那样辛勤，如一首诗，洗涤着我的心灵。
您的微笑催人奋勇往直前，您的微笑中含着勇敢；面对挫折，微笑与自信同在。您的微笑是多么的潇洒，抚尉我受伤的心灵，让我健康的成长。母亲的身影是多么的伟大，神圣！母亲，我爱你！
6、妈妈，一个多么温暖的词，而我曾经忽略过它的含义。妈妈生我养我，付出多少的艰辛，而我有时却对母亲呼来唤去！妈妈，在这里，我要对您说一声：对不起！
有一种爱一生一世不求回报，那就是母爱，有一个人值得你一生一世去爱，那便是母亲。
记得还是在四年级的时候，那天我最要好的朋友不知怎么踩了我一脚，当时我非常气愤，一个劲儿地骂她，她也一个劲儿地说“对不起”，可就是怎么也不能平复我心中的怨气。直到最后我把她狠狠地踢了两脚，她倒在地上抱着双腿不断地翻滚着号淘大哭，我才觉得解气。回到家我把那件事讲给您听时，开始您还是像每次听我讲学校趣事一样，听得两眼眯成一条缝，可听着听着，您的脸渐渐地绷起来了。
可我毫不在意，还是绘声绘色地讲着我的辉煌，等着您给我鼓励，可您一转身扎进了房间。我心中一阵窃喜，猜想您一定又去给我拿奖品了。可不久从您的房间里传来了啜泣声，我呆住了，小心地走进房间，靠在您的肩头，只见您用手轻轻地抚***一把，然后您泣不成声地对我说：
“孩子，你做出那么不讲理的事，我不怪你，只怪妈妈平时对你太娇纵，没把你教好。孩子，这时你心中还有怨气吗？有，就发在妈妈身上吧！
”。现在想来，我真想大哭一场，那**是您的问题呢，问题全在我呀！妈妈，在这里真诚地向您说一声：
“对不起，妈妈！我又给你惹麻烦了。”
今年，我10岁了。不论什么时候，我都会记得您。妈妈，我是一颗将开的花蕾，您是那挡风遮雨的绿叶，有您在，我就有力量！
妈妈，我长大了，我会照顾好自己，也会为日渐年迈的妈妈心中升起一轮红太阳！
四年级下册第二单元习作指导及例文
说说心里话 我想对你说。明确题目要求。1 说话的对象 父母 老师 邻居叔叔 小伙伴等，除了书上所讲到了，你觉得还可以对谁说说心里话？请同学说。2 确立中心 老师 为你操碎心。妈妈 我已经长大，别把我当小孩。邻居 对我们家真诚的帮助。小伙伴 不要起外号，不文明。除了书本上的提示以外，对于这些人你还有什...
四年级下册第二单元习作指导及例文
说说心里话 我想对你说。明确题目要求。1 说话的对象 父母 老师 邻居叔叔 小伙伴等，除了书上所讲到了，你觉。得还可以对谁说说心里话？请同学说。2 确立中心 老师 为你操碎心。妈妈 我已经长大，别把我当小孩邻居 对我们家真诚的帮助小伙伴 不要起外号，不文明。除了书本上的提示以外，对于这些人你还有什么...
四年级写作案例
在四年级学生学习了衣服类单词并要求能对人的衣着进行简单的描述时，如i m is wearing a red cap,a yellow t shirt green shorts,white socks and brown shoes.设计过这样的仿照例句进行书写的写作训练。课堂呈现如下 step 1 ...