语文园地六。
第一课时口语交际。
学习目标】1.思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。2.感受田园风光的美好。【学习重点】
思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物，以及自己的感受和体会。【学前准备】
1.制作多**课件。（教师）2.搜集关于乡村生活的**、文字等。（学生）【教学过程】
一、谈话导入。
本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或说说对田园风光的感受，或谈谈活动中的见闻、趣事等。
二、小组交流。
1.在四人小组里交流自己的感受、体验。
2.小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的**和资料，组内其他同学帮助润色加工。
3.评一评本组内谁的收获大、感受深。4.注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。5.教师参与组内交流，相机予以指导。
三、全班汇报。（每一小组选一位代表作全班交流）1.田园风光美如画：
师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！
生介绍农村房前屋后的田园风光)2.乡村生活乐趣多：
师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你眼中的农家生活。
是怎样的？跟同学分享一下你的感受吧。
3.乡土气息小制作：
师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的工具；而蝈蝈笼、竹帘、竹席等各种有趣的织，则体现了农家人的心灵手巧和生活的情趣。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。
生展示并说说收集的经过和感受）4.田园诗歌意盎然：
师：清澈的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！
学生展示收集到的诗歌和舞蹈：《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等）
5.日新月异新农村：
师：随着社会的发展，人民的生活水平有了很大的提高，广阔的农村也发生了翻天覆地的变化。下面请你把了解到的信息和大家一起分享！
生介绍自己家乡的变化或收集到的资料）四、评选优秀。
评一评全班谁的收获最大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。第二课时习作指导【学习目标】
1.借助本组课文中学习积累的丰富语言以及表达方法，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实、清楚地表现出来。
2.能够按照一定的顺序将写作的内容表达得清楚具体。【学习重点】
运用多种修辞方法对景物进行细致、具体的描写。【学前准备】
1.制作多**课件。（教师）
2.课外阅读一些描写乡村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。（学生）【教学过程】
一、激情导入。
1.同学们，通过对第六组课文的学习，我们了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的。
脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。今天，让我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
2.听了同学们的汇报，在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
二、明确要求。
1.今天我们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。2.明确要求：
1）可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。
2）内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。（3）写后认真读一读、改一改。三、确定题目。
1.选择既能概括全篇内容，又简洁、醒目的短句或词。2.可以以地点、景物、人物、事物为题。四、理清写作顺序。
写景──可按时间或空间顺序来写，如《乡下人家》。写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》。写物──可按事物的不同特点来介绍。
写感受──可先写看到的，再写自己的认识、体会。五、写作构思。
1.小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点，请同学们参谋参谋。
2.教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句，并简要说说运用的原因。
六、课堂练笔。
1.为了检验自己是否能将构思的重点清楚地表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片段（如一处田园景色、一个劳动场面等）写下来，并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。
2.学生课堂练笔，教师巡回指导。第三课时习作讲评。
学习目标】1.认真评议习作，修改完善习作。2.学生逐渐养成修改习作的良好习惯。【学习重点】
交流讨论评议习作、修改习作。【学前准备】
制作多**教学课件。（教师）【教学过程】
一、承接上文，导入新课。
上节课，同学们谈了自己对乡村生活的喜爱和向往，并把说的内容写了下来。现在，我们就来读一读，改一改。
简要回顾上节课内容，提出本节课内容，更好地完成习作任务。)二、课堂随笔。
1.为了检验自己是否能将构思的重点清楚地表达出来，请同学们选取一处景物或者一个精彩的故事片段写下来，并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。
2.学生课堂练笔，教师巡回指导。
当堂习作，检验学生写作的技巧，训练写作能力，减轻课后负担。)三、交流习作，互动评价。
1.回顾修改习作的方法。（按照从整体到部分再到字里行间的方式去修改。）
2.个例评价：点名请同学读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。
（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚、具体；重点是否明确、突出；运用的优美语句是否恰当，不妥之处应如何修改。）
片段：乡村的夜晚也是分外迷人的，夜幕低垂，星是极稠密的，布满夜空每一个角落。这里没有工业污染的朦胧和混沌，只有一片清朗和纯净，每颗星似乎都那么耀眼，其间有一些星星我从未见过，它们手拉手围成了一个大圆圈，看上去像项圈上镶嵌的一颗颗晶莹剔透的宝石。
（《乡村的夜晚》）
生1：看了这个片段的描述，我感觉乡村的夜晚很寂静、干净、美丽！
生2：文中“其间有一些星星我从未见过，它们手拉手围成了一个大圆圈”这个拟人句，让我们感受到了乡村夜晚的美妙！
师：学习文中比喻、拟人等修辞方法的恰当使用，会使你的习作更生动、精彩！
3.同一选题的同学组成小组集体交流，小组内评议并修改。4.各小组选出优秀习作在全班交流，共同欣赏。5.佳作赏析，完善习作。四、总结习作，提出建议。
这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作，更使我们对田园生活有了深刻的认识。希望同学们继续努力，做生活中的有心人，善于观察并思考生活。
总结本节课内容，提出希望。激励学生写出更好的习作。)【习作例文】
乡下人家。乡下人住着简朴的房子，虽然那里没有城市的高楼大厦和繁华的大街，但也自有一番情趣。清晨，唤醒你的不是闹钟，而是“喔喔喔”的公鸡啼鸣声。
当你从浓浓的睡意中苏醒过来，打开门窗，一股清新的空气迎面扑来，顿时令你神清气爽。门前的几株柳树上，麻雀们正在开演唱会。不远处的田野里，一阵微风拂来，麦子姑娘们摆动着苗条的身躯，是那么优美！
中午，烈日当空，骄阳似火，人们坐在院中的葡萄架下吃饭、聊天。吃过午饭，大人们记着下午的活计，早早**午休了，只有不知疲倦的孩子们还凑在一块有说有笑地玩耍。以泥巴、树叶、槐花为材料，做“**鸡”“泥皮大虾”“麻辣鱼”，真是一顿丰盛的“百家宴”。
下午，走在乡间的小路上，可以看到在田间辛勤劳作的人们，闻到野花的清香，听到知了的叫声，还能欣赏到那丰收在望的田野美景。
夜深了，累了一天的人们进入了甜甜的梦乡。明月挂在空中，静静地注视着静谧的村庄。除了偶尔的几声狗吠，再也听不到任何声响。
乡下人家风景迷人、生活惬意，真是令人向往。
总评：这篇习作按照从清晨到深夜的时间顺序写了乡下人家一天的生活情景。小作者抓住每个时间段富有特点的乡村景物来写，语言朴实、流畅，写作思路清晰，表达出了自己对乡村生活的向往。
虽然题目与课文相同，但是写作的角度有自己的特色，是一篇不错的习作。第四课时我的发现、日积月累、展示台【学习目标】
1.学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。2.能背诵“日积月累”中和乡村景物、生活有关的诗句。
3.充分大胆展示自己的作品，提高收集和整理信息的水平。培养语文综合性学习的能力。【学习重点】
学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。【学前准备】
制作多**课件。（教师）【教学过程】
一、我的发现。1.初读理解，用心体会：
读下列各句，体会各组句子间的共同特点。（课件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。．．不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。．．
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这．．．属于它们自己的王国。
2.分析比较，感悟发现：
1）说说你从这些句子中发现了什么，感受到了什么。（引导学生从带点词语体会）（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡、长毛山羊当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切、生动、有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。
3.联系阅读，拓展视野：
1）说说你还从本单元各课文中搜集到哪些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。
2）说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。二、日积月累。1.初读诗句，自由朗读：
出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）（1）采菊东篱下，悠然见南山。（2）人闲桂花落，夜静春山空。
（3）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（4）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（5）鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
（6）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。2.朗读理解，相互交流：
1）自读感悟，尝试说说诗句的意思。
2）小组交流，说说诗句的意思，相互质疑问难。（3）班级交流，质疑解难。（师生互动）3.归纳特点，交流发现：
仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）4.读读背背，内化积累：
课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。三、展示台。
1.过渡：通过这一阶段的学习，同学们积累了不少田园诗篇，也搜集了许多有关乡村生活的**和文字资料，还有的同学对乡村生活有了许多感悟和收获，下面我们给大家提供一个展示的小舞台，把你们的收获展示出来吧！
2.办好**展。
1）搜集**。可以从各类图书、杂志、网上寻找剪辑，或者自己拍摄的**，只要是有关乡村生活风光的就行。
2）设计版面。按自己的思路设计版面大小，安排**顺序，如按春、夏、秋、冬四季的顺序展出等。
3）合理构思，做好展前准备。展示时要由专人负责讲解，展后大家交流心得体会。3.讲好故事。
1）注意选择以乡村儿童生活为主题的故事，如乡村儿童在田野里捉蟋蟀，在草地上放风筝，等等。
2）讲故事前要做好充分的准备。讲时语言要流畅，语速要快慢适当，饱含真挚的情感。4.制作蝈蝈笼子。第一步：编底儿。
准备一些麦秸（或芦秆），选四根编成一个“井”字。在此基础上，沿“井”字的外延麦秸续八根麦秸。注意：基础“井”的横向、纵向两根麦秸需一上一下压住后续的麦秸。最后编成。
”形。第二步：编笼身儿。
在底的基础上，每次续一根麦秸，用底的外延麦秸一上一下压住后续的麦秸，并不断往里。
收口，成圆形或方形，直至顶部。
第三步：收口。
将多出的麦秸卷压过来，剪断多余的部分。把末端塞进笼口下的“井”中，将所有的麦秸每隔一根都重复上面的做法，直到最后一根。
5.写一首小诗。
1）首先可以找一些类似的诗歌反复吟诵，熟悉诗歌语言。
2）要抓住反映乡村生活的意象，发挥想象，可以恰当地运用一些修辞手法。四、自助小结，交流收获。通过本节课的学习你都有哪些收获？
四年级下册语文,《语文园地六》导学案
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语文园地六。第1课时 预习课 学习目标 1.熟记词语盘点中的词语。2.进行学前预习，为下节课学习做准备。了解预习方法。自主学习 预习任务 可在家独立完成，不会做的记得用红笔标记。1 自学 词语盘点 中的词语，达到听写程度。2 学习 我的发现 朗读这些句子。说说你发现了什么？将加点部分换成意思相近或相...
四年级语文下册《语文园地一》导学案
语文园地一。第一课时口语交际。学习目标 1.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题 解决问题的能力。2.激发学生热爱生活 热爱大自然的思想感情。学习重点 培养学生合作交流 解决问题的能力。学前准备 1.制作多 课件。教师 2.了解一些适合春游的地点。学生 教学过程 一 谈话导入，引...