语文园地七。
第一课时。学习目标】
1.我能发现引号的不同用法。
2.我能积累描写精神意志的成语。
3.我能通过阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
学习重点】在理解的基础上灵活运用成语。
学习过程】预习要求：
1.阅读 “词语盘点”的词语；
2.背诵日积月累的成语，了解成语的意思；
家长签名评分：a □ b□ c□ d□
合作交流。我的发现：
1.我能朗读文中的四个句子，并能联系学过的课文想想这四句话的意思。
2.我知道四句话中的引号各有什么不同的作用。
3.我能从学过的课文中找出类似的句子并说出所我的发现。
日积月累：1.我能自读成语，并能读得正确。
2.我发现这些成语有不同特点。
3.我自选一个成语说说意思。
4.我要熟记这些成语并能运用。
成语故事：1.我能自学生字新词，自读成语故事，体会“鹏程万里”的含义。
2.我能和同学交流读后的启示，并能用成语造句。
3.我要向朋友推荐课外阅读《成语故事》。
学习反思】学习完这个单元后， 你有什么具体收获呢？
语文园地七。
第二课时。学习目标】
1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
学习重点】我能流利地表达、有条理地写作。
学习过程】预习要求：
拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
口语交际——我敬佩的一个人。
交流展示：一、出示或讲述身边敬佩的人。
在本组教材中 ，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、 小组交流：
1. 提出：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2. 拿出自己课前所做的观察记录或人物**，想一想如何把他介绍给大家。
3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。
三、全班交流：
1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2 .同学之间积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
3、可以把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展；
小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务**等材料合理安排在报上。
习作（第三课时）
一、激发习作兴趣：
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求：
我能自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三精彩回顾：
1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、 习作；
1 .我能独立试写习作。
2.按照要求写完后我尝试自己修改。
五、 评议：
1.我先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2 .我与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。
3.我们想再次修改后在小组内朗读欣赏，并在组内推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中我们注意从以下几点进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。
学习反思】这节口语、习作课，我知道了写作文要注意。
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