秋天在**。
教学目标：让学生在观察和描述秋天的活动过程中，恰当地运用词语，交流自己的见闻和感受，积极主动地进行表达。通过描绘自己眼中的秋天，发挥想象力和创造力，感受秋天的美丽。
学习在表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。教学准备：
1．观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。2．搜集有关秋天的**、画报、**以及描写片段。3．读几篇描写秋景的作文。一、创设情境激兴趣。
四季的景色各有不同，以秋天为最佳。秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。
如果你抬头仰望天空，就会看到深秋的天空，像大海一样湛蓝，好像被雨洗刷过。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢慢地漂浮着，真是秋高气爽、景色宜人。（屏幕出现秋天的天空）
如果你来到田野，就会看到一派丰收的景象：棉花白似雪，谷穗沉甸甸，高粱红似火。（屏幕出现秋天的田野）
如果你来到山林，就会看到层林尽染，叠翠流金。就是自家门前的小院，也是秋意浓浓。菊花正开放，白。
的、黄的、粉的。菊花旁的几棵柿子树，叶子已经枯黄了，可叶子后面挂着一个个沉甸甸的大柿子，真惹人喜爱。同学们，秋天美吗？你想到了哪些描写秋天的成语或词句？课件出示词语：
多好的词语啊！今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。二、读懂习作要求：
自由读习作要求，想这段话要求我们做什么？什么是景物的特点呢？三、指导选材。四、绘声绘色说秋天。
1．秋天在**？秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心观察，处处都有秋天的影子。
同学们课前收集了许多关于秋天的**和资料，请你尽量用上刚才我们说过的优美词语，描绘一处我们家乡最具秋天特色的景物。
2．学生自由准备，然后表达。
在学生表达的过程中，评点出描述的景物，即描给的是。
形状、颜色、姿态还是声音等。
3．总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。
希望你们观察秋天的景物时，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。
4．学生在刚才的基础上，再次观察描述。
5．你们描绘的果园里的果树、稻田里的麦穗、花园里的菊花等，知道怎样才能写具体吗？请选一段，具体地说一说。师生共同补充、评点学生的片段描述。五、写法指导。
一）指导学生将秋景写具体。（二）总观全文明思路。
1．现在，同学们都能抓住一两处景物的特点描绘出自己眼中的秋天了。但要真正地落笔，写好这篇文章，使别人看得清楚明白，还要注意表达的顺序。
2．同学们先自己想一想，先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。
评点学生的写作思路，总结出由远及近、由近及远、整体到局部、局部到整体、以及地点转移等描写顺序。
板书设计。找秋天。
秋天的田野秋天的果园秋天的树林。
人教版四年级语文上册《一组语文园地一习作》课教案
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