学科课题。
语文年级四年级1.观潮。
主备人刘元娟使用人课型。
姜红军新授。
教学。1、认识7个生子，会写13个生字。正确读写“宽阔、观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，会背诵课文自然段。
3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人分享。
教学重点教学难点教学方法。
理解课文的内容，感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶。
学习作者细致观察和描写生动的方法，能把自己的阅读感受与他人分享。
讨论交流法、自主学习法教具。
第一课时。多**课件。
一、由“潮”引入，整体感知1、解题知意。
同学们，你们已经预习过课文了，谁能告诉老师这儿的“潮”，指的是？（钱塘江。
大潮）“观潮”又是怎么回事呢？2、人文理“观潮”。
教学过程与内容设计。
a、导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，那儿也是一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感受它吧！
b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
(第二自然段的第二句)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？
你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？(农历八月十八，海宁市的盐官镇)
据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。二、学习生字新词。
1、板书生字，这些生字你会读吗？2、学生自荐，师生评议。3、找出难认难写的字，重点教学。4、看谁先能默写。
5、找词比赛。（学生自由在课文中找词语，看谁找得多）
6、老师检查，谁是最棒的。7、这些词语你能写了吗？三、小结，作业。
1，据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”，请同学们从课文中感受一下，它“奇”在**？2、联系默写词语。
第二课时。一、听写导入听写部分词语。
二、品味“奇”，感觉奇观。
你认为“天下奇观”奇在**呢？
1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”，感悟形象：
此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？
适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形状)b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？
◆这三句话能调换顺序吗？为什么？(由远及近，点拨“移”字的精妙)
对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？(启发学生与课文、作者、大自然对话)
美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？
朗读：“潮来时”的。
三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头！请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c“恢复”一词能去掉吗？为什么？(引发学生联系前文)
4、品读“潮来前”的“奇”。
a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。
只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。b．引读：带着这种心情读好句子。
(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟“奇”，回归整体。
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！
第三课时。一、读文，理清层次。
1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目！还记得一开始大家读了课文。
三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么？一、二、五自然段又各写了什么？分小组读段落。
2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)二、积累，课外拓展。
1、寻找比喻句，感悟用法之妙。
共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)2、自主积累：
自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。
5、课外拓展：(任选一题)
b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的**声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片断。抒写自己的情感的一段话。
教学反思。
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