2019-2023年四年级上册第3课《“告别”与“惊愕”》教案。
教学理念：1、结合小学生的心理特点，使抽象**形象化。采用听**说感受绘形象的方法，然后在**情境表演中，以比较通俗和快乐的形式让学生了解海顿和他的作品。
2、海顿的作品《惊愕交响曲》和《告别交响曲》都和力度记号有着密切联系，通过力度变化来表现**，展现海顿**作品的魅力。
教学目标：1、以故事引**，欣赏**片段谈感受，在了解作曲家的创作意图和参与**情景剧的演绎后，逐步体会海顿**作品的魅力。
2、初步感受海顿**作品的表现力，能记住常用力度记号，并了解力度这一要素在**中的重要作用。
教学分析：海顿是西方**史上作品最多的**家，他虽然出身贫困，从小在很艰苦的条件下学***，但并不影响他成为当时首屈一指的**家。海顿的主要成就是交响乐的创作方面。
由于在他之前，**和亨德尔等人就尝试过交响乐这种体裁，因此，海顿并非交响乐的首创者，但海顿是在前人的基础上，为交响乐确立规范的人，所以，后人称他为“交响乐之父”。海顿的交响乐始终如一地贯穿着一个宗旨，反映他的世界观和**观。《**家海顿》一课选取他的两首极具代表性的作品《惊愕交响曲》和《告别交响曲》来进行教学，让我们深切感受到他的**亲切、真诚、爽朗，富于幽默感的特性。
他也许无力改变当时那个不幸的社会，但却在努力的医治人们的创伤，使他们乐观地面对人生。作品《惊愕交响曲》和《告别交响曲》就充分展现了这一点。所以，海顿的**作品是以“建立和谐的世界”这一理性主义为指导，通过理性的镜框反映现实生活，再把生活转化为抽象的**规范来表达。
教学重点与难点：
重点：交响曲《惊愕交响曲》和《告别交响曲》中的主题乐段的欣赏和感受。
难点：欣赏完《告别交响曲》后，师生合作再现当时乐曲演奏情景，从而体会作曲家的内心情感，引起共鸣，从而提升学生的欣赏和表演水平。
教学过程：1、欣赏和表演乐曲《惊愕交响曲》。
教师贴课题《**家海顿》，讲海顿的**故事，在中途故意设下悬疑，引出《惊愕交响曲》**片段，说出自己听完**的感受。
2、师：200多年前，海顿作为一名才华横溢的**家，在艾斯特哈奇公爵家任乐队队长，在指挥乐队为公爵演奏的过程中，经常（加重）会遇到一件令他们心烦的事情，不过呢，也正。
是这件事，让海顿写成了一部特别的交响乐作品！现在我们就一起来听一下！不过，老师有个要求，那就是**是有画面的，希望大家轻轻的闭上眼睛，边听边想象一下！
你觉得这段**在讲述一个怎样的故事呢？**到《惊愕交响曲》重音的那部分，观察学生的表情，切断**，抛出问题让学生思考。
3、师：大家表情很夸张啊！你为什么会有这样的表情呢？
你觉得**在讲述什么呢！生：刚才被**吓了一跳，可能讲述某个人在搞恶作剧吧？
（学生各说己见，谈自己的感受）4、师：大家说的很好！那谁能帮它取个名字呢？
谁来试一下！
听到惊愕，古人已经给它取了名字，当学生听到这个强音时，也可以引导他们来为这个**作品取一个恰当的名字。）生：惊吓，惊恐。
设计意图：听**片段，感受**，教师幽默的引导和让学生给乐曲取一个名字正好拉近了学生和古典**的距离。）
5、师：既然大家取的名字都和惊吓有关！我们也知道，**是带给人美的享受的，那海顿作为一名著名的**家，没可能不知道这个道理，那他为什么还要拿**吓唬人呢，他难道不怕公爵找他的麻烦吗？
6、再听**，思考教师提出的问题“他难道不怕公爵找他的麻烦吗”，再次设下悬疑，吸引学生。师：海顿怕吗？生：思索中……
7、师：请大家看大屏幕。（点击课件，**海顿的故事。
欣赏这个**产生时的一个小故事，让学生体会海顿的心情。）看完，大家明白了吧！如果你是乐队指挥海顿，你会有什么样的心情呢？
8、师：下面老师来扮演海顿指挥乐队，大家扮演这些欣赏**会的公爵贵族们，把200多年前的那一幕重演一下吧！附送：
2019-2023年四年级上册第3课《一只贝》word教学设计。
教学目标。1、知识与能力：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。认读相关词语，正确书写四会字。
2、过程与方法：加强领悟能力，发展联想思维的逻辑性。
3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
教学重点。1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
2、理解贝为什么可怜又可敬。
教学准备。多**网络课室。
教学时间。1课时。
教学过程。一、情景渲染，导入新课。出示**：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）
画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
今天，我们就来学习第30课《一只贝》——齐读课题。
二、初读课文，理解大意。
1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。
我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
）2、认读难字及相关词语。3、说说课文写了一件什么事？
三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动？
2）同桌交流。
2、集体分享精彩之处，相机讨论理解。（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”
2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——）四、拓展延伸。
这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。
五、学后心得交流。
1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到：
磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。
3、指名说、接龙说。六、总结全课。
小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！
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云教版 劳动技术 四年级上册第一单元第3课时。拌凉菜。授课教师 石天林。教学目标。知识目标 让学生进一步熟悉菜刀的用法，知道拌凉菜的基本过程，了解凉菜摆盘。能力目标 通过拌凉菜摆盘，使学生的想象力和创造思维能力得到发挥，加强动手能力。情感目标 通过分组操作，学会合作，分享劳动成果，体会劳动的快乐。课...
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第三课鸟的天堂。一 多音字 sh 数目y ng 应用 应接不暇j n 禁 数应禁。sh 不可计数y ng 应该 应当j n 禁止 g n 干净x ng 高兴xi 吓唬 干兴吓。g n 主干x ng 兴奋h 恐吓 b 停泊f ng 缝补hu 划船 泊缝划。p 湖泊f ng 缝隙hu 计划。近义词 陆续...