教学目标：
1、认识目标：
学习歌曲《可爱的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。
2、情感目标：学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式。
3、能力目标：通过**学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。
教学重难点：
1，通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，欣赏不同生活儿童的**激发对弱者的同情，通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。
2，试用两种不同的感觉演唱歌曲。
3，弱起小节在歌曲中的运用。
教具准备：ppt幻灯片课件，电子琴。
教学过程：一、导入新课：
师：很高兴再次和同学们一起走进轻松愉快的**课堂，希望在今天的**课中同学们和老师一起收获知识，感受**给我们带来的无穷魅力。在学习歌曲之前先请同学们欣赏一**片，同学们认真观察，等会说说你看了这些**，心中想到了些什么，感受到些什么。
课件**一组表现和谐家庭生活的**，背景**为将要所学的歌曲《可爱的家》）
师：同学们，看完**你想说些什么吗？
生答：幸福，快乐，和谐，温馨………师选择板书：幸福）
师：同学们的感受是对的，这些家庭给我们的感觉就是非常的幸福，快乐，今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。
二、新授歌曲：
1、歌曲词曲作者简介：
课件出示歌曲词曲作者及歌剧《克拉丽》的相关故事情节，初步了解歌曲所要表现的是一种对家的思念）
2、初听歌曲。
学生课轻声跟着旋律哼唱，感受歌曲平缓，优美的旋律曲线。
师：同学们听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了，哪位同学能说说你感觉这首歌曲的旋律是一种怎样的形式呢，是非常舒缓，还是起伏变化很大的呢？
生答：比较舒缓）
3、再听学唱。
师：好，让我们再次聆听歌曲，这次同学们可以选出你最喜欢的句子，学唱一下，学唱的过程中可以用手指画画歌曲的旋律线，感受一下它的旋律是怎样的平缓而优美。
师生交流）学生选出喜爱的乐句，个人展示。
4、师导入复习4/4拍的强弱规律及在节奏中的运用。
师：同学们唱的真棒，潘老师也喜欢这些乐句，听听老师是怎们唱的，感受一下和你们唱的有什么不同之处。
生发言老师的声音有强有弱）
师：对了，但一首歌曲的强弱与什么有关啊？
生：节拍。师：对了，是节拍，这首歌曲的节拍是几几拍啊？
生：4/4拍。
师：还记得四四拍的强弱规律吗？用我们的身势表现一下吧。
师生共同律动，练习四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱）
5、节奏练习。
xx| x| x – 0 ||
师读节奏，生拍节奏，注意强弱规律的运用）
6、按节奏强弱读歌词。
7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。
8、听伴奏**演唱歌曲。
9、歌曲感情处理。
师：同学们，唱的真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体对家的喜爱？
生答：中间两句，开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。
师：歌曲的题目叫“可爱的家”,可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？
听录音伴奏，生试用可爱的感觉演唱歌曲，并注意歌曲中高潮部分的情感表达）
10、演唱形式介绍。
师：唱歌我们可以用多种形式表现，大家在一起演唱歌曲叫：合唱；一个同学演唱叫：独唱，你还知道哪些演唱形式？
生答：对唱，领唱+合唱，轮唱（师选择板书演唱形式）
师：同学们知道的真多，下面就让我们选择几种形式来演唱一下这首歌曲吧！
师生合作，演唱歌曲）
三、拓展延伸。
1、**感悟。
师：同学们唱的真棒，从你们的歌声当中老师已经感受到那种幸福的感觉，想象到克拉丽的家一定是非常和谐而美满的。但在我们的生活中还有这样一些孩子，由于许多特殊的原因他们却过着不一样的生活，让我们跟随一**片来认识一下他们吧！
课件**一组生活比较困难的孩子**，背景**选择《再见，警察》片段，学生认真**）
师：同学们，看到他们你想到些什么了吗？你想说些什么吗？觉得自己现在的生活怎么样呢？
生答：可怜，悲惨，痛苦…….师选择板书“可怜”）
2、诵读古诗。
师：是的，同样是孩子，他们的生活却和我们截然不痛，没有爸爸妈妈陪伴的日子里，他们只能用自己稚嫩的肩膀挑起生活的重担，他们还是比较可怜的，其实很多爸爸妈妈离开孩子出去打工挣钱为的是让孩子有更好的生活，孩子长大了也会离开父母去追寻自己的生活，无论相隔多远，孩子永远都是父母最深的牵挂，就像唐代大诗人孟郊的一首诗《游子吟》中写道的“谁言寸草心，报得三春晖”，同学们都学过这首诗吧，让我们一起诵读这首诗，回忆一下和爸爸妈妈在一起的日子吧》
师生诵读古诗《游子吟》）
3、情感体验。
师：同学们，世界上最伟大的就是父母，无论你们将来长成参天大树，还是一株无名小草，他们都无时无刻都在关爱着你们，同学们也都深深的爱着你们的爸爸妈妈，相信在坐的同学有很多都是天天和父母生活在一起的，也有很多同学的父母和**中小朋友的爸爸妈妈一样外出打工，不能陪在你们身边，如果现在老师给你一个机会，让你给父母说说心里话，你想对他们说些什么吗？
生思考回答自己心中所感：感谢父母，永远爱他们，好好学习……）
师：老师发现你们说的最多的就是感谢自己的爸爸妈妈，听了你们的回答老师觉得你们真的很棒，为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱的孩子，真的很棒。好。
让我们带这这颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！
请一组同学领唱，全班同学合唱，教师指挥共同完成歌曲）
附送：2019-2024年四年级上册第6课《可爱的家》教案2
教学目标。1.听唱法学习歌曲《可爱的家》，能够用饱满的声音演唱歌曲。
2.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。
3.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。
4.通过对歌曲的演唱，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。
教学重、难点。
教学重点：1.准确演唱弱起节奏。
2.用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。
教学难点：唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。
教学过程。一、导入。
二、学习《可爱的家》歌曲曲谱。
1.通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。
教师在c大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。
要求学生只单纯听辨，不要看书。
1）听辨第。
一、二乐句。
学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样……
师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句曲谱，老师唱前面的音，请同学们帮我唱最后一个音。
师生合作唱第。
一、二乐句，学生只唱最后一个音。
师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？
学生自由回答。
2）听辨第。
三、四乐句。
学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样。
同第。一、二乐句一起唱一唱，师生接唱，画出旋律线。
3）听辨第。
五、六乐句。
学生回答：完全不一样……
同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。
师：通过旋律线大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？
引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。）
学生回答问题，随琴哼唱曲谱。
2.解决歌曲的弱起节奏。
1）出示《可爱的家》歌曲学习，请同学们一起来划拍视唱曲谱，观察第一句开头有什么特点。
师：请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？
生：不完整，只有一拍……
师：像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，那么完整的小节呢？
生：完全小节……
师：一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。
2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。
师：我们都知道4/4拍歌曲的强弱规律，它是怎样的呢？
生：强弱次强弱……
师：请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。
学生视唱体会。教师示范，学生再视唱。
3）分析歌曲中各乐句的弱起。
根据我们刚才的乐句划分，两个同学一组，把每一句的弱起部分两人互相唱一唱，体会弱起节奏给歌曲带来的“推动”作用。
师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起拍的作用。
4）完整地演唱歌曲曲谱。注意乐句之间的换气以及弱起小节。
三、学习歌词。
1.**歌曲《可爱的家》，学生欣赏并回答问题。
提问：通过歌词你感受到了怎样的一幅画面？
歌曲表现了家庭的温暖，对家的热爱与依恋。
2.学生自己试着唱一唱。
全曲一字一音，很好唱。但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。
3.学生齐唱歌词。
教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题，之后加以解决。（投影出歌篇，在上面标出同一韵母的几个字）即：音要准，声要轻，字要圆，表情要美。
尤其启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲中的意境，就要自己有体会。可以让学生说说自己的家庭，讲讲家里最温馨的场面。
4. 随歌曲《可爱的家》伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。
四、拓展。1.给学生讲一讲关于词曲作者的轶事。尤其是词作家佩恩对家的热爱与感恩，对家庭生活的向往与渴望。
2.四川大**后无数无家可归的人，在党和**以及全国上下的共同努力下重建了家园。请举例说明。
3.如果要送给四川人民一首歌，同学们最想送哪首？
五、课堂小结。
通过这节课你懂得了什么？请同学们把这首歌唱给自己的家人和朋友听。
年四年级上册第6课《可爱的家》教案
教学目标。1.听唱法学习歌曲 可爱的家 能够用饱满的声音演唱歌曲。2.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。3.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。4.通过对歌曲的演唱，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。教学重 难点。教学重点 1.准确演唱弱...
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