《搭石》第2课时。
教学设计（感悟美丽）
教学分析：搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头，意在让学生从中体会到人与人之间纯真朴素的感情。北方的孩子对搭石了解甚少，只凭文本和教师语言的描述无法领悟作者的写作意图。
因此需要运用多**的教学环境引导学生走进情境，体验学习。
教学目标：1、复习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上含的美。
3、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学重点：1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会平凡的事物和简单的事情中蕴含的美，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：一、激情导入，引出美。
上节课，我们初步熟悉了这篇课文！（大屏幕**）同学们看着**，和老师一起说出，（）构成了家乡的一道风景？搭石（板书）
画面的出现创设了一个北方学生很少见到的南方美丽风景，学生的兴致油然而生。多**的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了作者美丽的家乡，身临其境的感觉怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？
这样的导入，解决了过去教师“巧妇难为无米之炊”的苦衷，又让学生轻松地跟着作者走进了文本。学生的积极性调动起来了，始终处于积极探索的学习状态。
二、复习生字词，检查学生自主学习的情况。
上节课初读课文时，学生学习了生字词和一些词语的含义，这节课上课之初老师做下检查，了解学生自主掌握的情况。
三、细读课文，体会美。
小学语文课程标准》指出：“朗读是学生学习语言文字、发展思维、获得审美体验的重要途径。”
1、读第一自然段，找同学填空。
自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。
2、看着大屏幕，读第二自然段。
讨论并交流去点红色字体和加上有什么不同？
四、升华感情，总结美。
1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
2、生谈自己发现的美。
1）老人及时调整搭石。
2）一行人协调有序地过搭石。
3）两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。
3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。
5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。
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