人教版四年级上册第七单元教案设计

发布 2020-09-21 16:10:28 阅读 8790

25。为中华之崛起而读书设计理念。

注重指导学生在课前搜集资料,为学生学好课文做好准备;注重采用多种方法在读中感悟课文言语的形象,意境,情感,让课文言语在学生的心里活起来;给学生创设问题的情境,让学生带着问题走进课堂,然后带着更多的问题走出课堂。教学目标。

、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。3、感受少年***的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点。

能够正确、流利、有感情的朗读课文,在阅读中体会人物的思想感情。教学难点。

了解当时的社会背景,深入体会少年***立志的原因,激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

教学准备:学生课前搜集有关***的资料、课件。课时安排:2课时教学过程:第一课时。

激情导入、初读课文,整体感知、抓重点段研读课文、回读课题,体会中心)一、激情导入。

教师导语:老师让你们搜集有关***的资料,你们有收获吗?学生自由谈谈有关***的资料。课件出示***的资料。

我们知道了很多关于***的故事,那么,课文又和我们讲了***的什么故事呢?让我们一块来学课文。

1、板书课题:为中华之崛起而读书。

请同学们注意看老师的板书。“崛”字是这篇课文的生字,请同学们把它书空一遍,学生书空。2、学生齐读课题。

3:请你们清晰而坚定地读一读课题。生读课题。

4能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。第三次读课题。

设计意图:通过搜集资料,培养学生的语文学习能力;反复读课题,让学生对课题的理解加深。)

二、初读课文,整体感知。

那时候的中国是怎么样的呢?现在请同学们打开书自由地朗读课文,用课文中的一个词来告诉大家。注意还要把课文读通顺,读准确。1、自学课文,教师巡视。2、学习生字。

3:反馈:——中华不振,教师板书(中华不振),学生齐读。

第1页。4、同学们读了一遍课文,现在咱们再仔细地读一读,看看你从哪些地方读出了中华不振这个词语的意思。把它划下来然后我们挑自己感受最深的一些地方来读给大家听。

现在我们就放声地再读一读课文吧。

5、学生自由读课文,并划出有关句子。教师巡视指导。6、检查反馈。(1)句子一:他始终忘不了大伯接他时说的话,……这不是中国的土地吗……a、学生读句子,谈感受。

在中国的土地,中国人居然不能去,而外国人却可以住在那里?有这样的道理吗?你想不想问一问?b、学生质问朗读。

这可是中国人自己的土地啊!让我们理直气壮地一起问一问。c、生齐读。

中国的土地,却让外国人霸占着,同学们这就是——d、生答中华不振。

2)句子二:这一带果真……和耀武扬威的巡警。

第2页。

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