生活需要消费
课程内容：教学本课内容，首先让学生知道生活需要消费，消费需要一定的经济收入来维持，而家庭的经济收入是来之不易的，要学会合理消费，养成有责任心，勤俭节约的好品质。其次让学生学会选购商品的初步知识。
教材分析：生活中的消费》四年级上册第一单元的主题，其目的是让学生了解一些基本的消费知识。教科书中提供了大亮的**，**结合，伴随着整个**的过程。
教学方式主要以学生的**性学习为主，目的是通过这些活动让学生获取消费的初步感受。
学情分析：四年级学生侧重以学生的家庭、学校、和社区生活为主，已开放的视角，发散的、立体式的思维方式灵活多样的选择素材，有利于学生形成对社会的整体认识，让他们知道生活与消费的社会关系、生活中消费的社会环境、以及消费中人们的社会活动。
教学目标：1、养成热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与**活动。
3、学习从不同的角度观察、人事、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地**和解决生活中的问题。学习和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具**和说明问题。
4、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
5、初步理解个体与群体的互动关系。
教学重点 ：
生活和消费、消费和收入、收入和劳动之间的关系，让学生知道生活需要消费，消费要依靠家庭的收入来维持，家庭收入需要父母的辛勤劳动，从而让学生知道关心家庭生活、学会勤俭节约。
教学难点：1、初步了解生产、消费活动、与人们生活的关系。
2、帮助学生树立正确的消费观。
教学设想：1、了解各班学生，根据学生的接受能力和水平差异，利用多种方法调动学生的学习积极性，提高学习效率，从而激发其学习兴趣。
2、有计划、有针对性的做好后进生的辅导工作，培养良好的学习习惯，指导他们自觉学习。
教学策略与方法：
本单元的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。
1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；
2.**式学习和问题互动解决为主导；
3.个人研究和小组合作相结合；
4.调查—交流—讨论—**等方式贯穿始终。
教学环境与**：
1.尽可能地设计一些适合学生主动参与、亲身体验的活动，让学生在自主参与的**活动中，获取知识，形成能力。
2.从学生的生活实际生活和社会现实切入，采用了大量的真实**，**结合，力争反映真实的社会生活。
3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等**来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。
教师补充的典型性资料、**、**等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
课时建议：5课时。
第一课时 我问爸爸妈妈。
教学过程。一、活动目标。
1、知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持，初步培养理财能力。
2、体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。
3、培养调查访问及简单的数据整理能力。
二、活动过程导入新课。
师：“同学们，从这学期开始，你们就是四年级的大同学了，就是。
一、二年级小朋友的大哥哥，大姐姐啦，你们高兴吗？”（高兴）你们都是大孩子了，都为家里做过哪些事？
很多同学都为家里买过东西，或者跟着爸爸妈妈一起买过东西，今天我们要学习的内容就和买东西有关，叫做生活需要消费。
三、师生互动、交流。
师：同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？
生：是爸爸妈妈买来的。
师：这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？
生按原来的的学习小组，以小组为单位讨论后提出问题，汇报后，老师归纳板书。
1、我们的家庭收入从**来？
2、我们家的收入情况是怎样的？
3、父母的工作情况是怎样的？
1）你认为，什么是消费？
2）消费是与我们的生活紧密相联系的。例如生活中的衣、食、住、行都需要消费。
3）谁愿意讲讲你在生活中消费的小故事。
设计意图：【结合学生生活实际，引导学生认识我们家庭生活中的生活用品，都是父母的辛勤劳动换来的，引导学生对爸爸、妈妈收入的问题进行**。】
四、观察**（出示课件插图）
课件：出示一组超市，家庭家具等**。
1请同学们仔细观察，你看到什么？
2这些都是与我们日常生活密切相关的事物，你还能举出哪些例子？
3我们的生活处处离不开消费，消费已成为我们生活中不可缺少的一部分。而“消费”与父母的辛勤劳动相联系的。
学生小组讨论汇报：
1）询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。
2）记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。
生进一步**具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。生汇报后师归纳小结具体步骤。
4、个人先分头行动，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划：
我的计划。访问目的
访问对象。访问时间。
访问人。访问内容记录
设计意图：【让学生感受生活与消费的关系，通过调查采访，了解家庭收入情况，亲自参加劳动等体验活动。】
5、把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。
师：大家想得很周到，我相信你们完成得会同样出色，在活动过程中可能会遇到许多问题，大家可以请教父母，更欢迎来请教老师，我全天候地等着你们。
五、课后体验作业。
师：在条件允许的情况下，参与一次劳动体验，自己通过劳动，如卖报，卖酒瓶等，去获得两元钱的收入。
第二课时我来算算账。
教学过程。一、激趣导课。
师：“通过上节课，我们已经知道生活中需要消费，消费中的收入与父母的辛勤劳动分不开。消费就会有支出。生活中，我们每天都要消费、支出。今天我们就一起来算算账。
二、师生互动、**交流。
2 、个人消费支出情况。
1）搜集资料。
课前已让学生搜集“我的消费”的有关票据，并填写“一周支出统计”和“每学期支出统计”表。四年级3月1日——3月7日家庭收入与支出对照统计表：
生：我们在整理数据时发现一个共同的现象：我们自己的消费占了家庭总消费的近一半，我们平时怎么就没感觉出来呢！真是不算不知道一算吓一跳。
2）同位交流。
3）全班交流。
4）比较：通过了解其它同学的消费支出情况，你有什么感受？
设计意图：【通过数据整理，使他们对自己的消费支出情况有了进一步的认识了解。】
3、家庭日常消费情况。
1）交流家庭日常消费记录情况。
2）讨论。3）除了家庭日常消费，说说你家还有哪些消费。
教师总结引导：
有的同学家收入特别低，他们不好意思公开自己家的收支情况。所以我们组没有把小组成员的访问调查表作比较，但我们组在调查访问后展开了交流，感触都很深，平时我们并没觉得多么铺张，一周下来竟花去这么多钱。“不当家不知柴米贵”这句话说得真对！
我们应该尊重别人的隐私权。的确，许多孩子家庭不富裕，但是家长却尽最大的力量为我们提供了相对优越的生活，我们应对他们说什么？
生齐：谢谢爸爸妈妈。
生：我们一组在整理数据时，发现了一个共同点，就是每家都有节余。于是我们组增设了一个访问项目：访问父母家里节余的钱做了什么。
这是我们的统计表：
项目家数。捐资助学 1
教育储蓄 8
买保险 6存银行 8
**票 64）家里节余的钱做什么呢？
学生讨论交流
班内交流。5）你自己有节余的钱吗？如果有，会用来做什么？
学生互说 班内交流。
设计意图：【使学生认识并改正自身不良的消费习惯，引导学生树立正确的消费观念。】
三、总结。通过本节课的学习，同学们已经对“我的消费和我家的消费”有了一定的了解。所以，我们要做到合理消费，在生活中养成不大手大脚、乱花钱的习惯。
在我们生活，还有许多需要帮助的人，我们应该把自己节约省下的钱拿出一部分给予帮助他们，表达我们一份爱心，让他们也感觉到社会大家庭的温暖！
板书设计。我来算算帐。
勤俭节约。课堂检测：你自己有节余的钱吗？如果有，会用来做什么？
第三课时合理消费，不浪费。
一、活动目标：
1、使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。
2．帮助学生树立正确的消费观念。
二、活动重点：
1 、揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。
2、树立正确的消费观。
三、活动形式：
1、讨论、发言、设计。
2、表演情景剧。
四、活动准备：
1．分别找三组同学演出三个不同的情景剧。课前要排练好。
2．每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。
3．搜集有关小学生消费的材料。
五、活动过程：
1、大家围绕消费这个主题讨论：我们都在哪些场合消费？为什么消费？用于生活性的消费有哪些？用于发展性的消费有哪些？
设计意图：【激发学生**生活实际调查活动，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的和**的能力】
2、**三个情景剧。
1）几个好友一同郊游，看到其他同学大手大脚的花钱，小王心里很矛盾，他怕买东西会浪费太多钱，但更怕不买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？
2） 小明和妈妈到百货公司去购物，看到一件十分称心，**也十分让人心动的t恤，小明吵着要买，但妈妈已经下岗，经济条件不好。如果你是小明的妈妈，你会怎么办呢？
3）今天是阿敏的生日，他大方的请了几位好友，要到麦当劳好好的吃一顿，这时阿正正好路过，阿敏请阿正一起去，如果你是阿正，会怎么做呢？
3．同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。要讲明这样设计的理由。
4、请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。
5、设计生日活动的形式。
1） 分组座谈：你认为生日聚会的形式应是什么样的？同学们之间是否应送礼物？如果赠送，应该是什么样的礼物呢？
2） 各组派代表发言。
3）以小组为单位为某同学设计生日聚会。
4）展示各个组的设计。
2、不同的购物场所。
第四课时去哪儿买东西
教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
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