第二单元：生活中的习俗第三课异国风俗。
活动主题二：日常习俗课时：一课时。
活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
课件出示阿拉伯人服饰**、吃手抓饭的**。
1. 教师引领：看到这些**再对比我们的生活，你有什么发现？
引导学生观察、交流，从饮食、服装等方面来找不同。
2. 引入课题：不同的国家，不同的地域，人们的生活习俗也不相同。这节课我们就来一起了解有关外国人的日常习俗。（板书课题：日常习俗）
【设计意图：情境**的导入，激发了学生的学习兴趣，同时很自然的引出了要**的问题：了解外国人的日常习俗。】
二、活动体验，**互动：异国习俗交流会。
1. 教师引领：外国人吃的、穿的、住的、玩的与我们有什么不一样呢？课前我已经布置大家进行了资料收集，请现在小组内交流一下你的收获。
2. 小组交流前置性调查表。
日常习俗”前置性调查表。
你了解哪些国家的习俗呢，请调查一下吧？
3. 教师过渡：同学们的收获真不小！这节课，我们就来开一个“异国习俗交流会”。
4. 集体交流
了解饮食习俗。
1）教师引领：“民以食为天”，我们中国人有自己独特的饮食习惯，那么其他国家的饮食习俗是怎样的呢，我们来了解一下。
2）小组汇报。
学生把自己的搜集的有关饮食资料展示并介绍，教师适**价、补充。
预设1: 美国的风味小吃“热狗” —文字**资料。
预设2：法国人特别善饮，他们几乎每餐必喝，而且讲究在餐桌上要以不同品种的酒水搭配不同的菜肴；除酒水以外，法国人平时还爱喝生水喝咖啡。
预设3：英国的色拉、汉堡、西餐。
预设4：西班牙，每年的1月17日，是莫洛尔几纳地区的“口福节”。
预设5：爱斯基摩人好客，但串门不用敲门，走进去，食物随便吃。有时，谁家有特色美味，还特地花钱出广告，愿者可事先打个招呼，前往品尝鉴赏。
3）教师评价小结：
你们搜集的资料途径很值得学习，不仅上网搜集、询问、还查阅资料，了解了很多外国的饮食习俗。
了解服饰习俗。
（1）教师引领： 刚才我们了解了各国的饮食习俗，那么其他国家在服饰方面又有哪些习俗呢？。
2） 小组汇报。
预设1：**资料——阿拉伯人身着白色长袍行走在沙漠中的情景。
预设2：**资料---非洲人的服饰，头上颈上身上都挂满银质饰品。
预设3: 文字资料——泰人服饰常用项链将小佛像挂于胸前。
预设4：欧美传统女礼服——大礼服、常礼服、小礼服（展示礼服**）
3）教师适**价。
4）教师补充日本和服资料。
了解建筑习俗。
1）教师引领：我们研究了外国人的饮食习俗和服饰习俗，那外国人的建筑又有哪些习俗呢？
2）小组汇报。
预设1：泰国是“千佛之国”，到处都有庙宇和佛塔，为了避开洪水和虫蛇的侵扰，所以人们一般修建上下两层的高脚屋。
预设2：古罗马的富人常居住在城郊，多数拥有别墅和府邸，并且在平面设计中设有中轴线和庭院，结构紧凑。多层式的公寓是为解决人口剧增，住房紧缺而创造的，为大多数的一般公民所居住。
预设3：西方的居民往往不设围墙，要求明亮，通敞。
3）教师资料补充西方国家建筑风格方面的资料。
西方住宅为了充分利用庭院空间，常常围绕庭院增建层楼，以增加使用面积。在古埃及，入门穿过过道便是一个庭院，院的四周有柱廊，庭院实际上是家庭活动的中心，而对外封闭，对内开敞的院落式布局比较符合古代埃及人们的心理和生活习惯。
了解礼仪习俗。
1）教师引领：中国是礼仪之邦，那么外国的礼仪有哪些呢，我们来交流一下吧！
2）小组来汇报。
预设1：有意思的泰国见面礼。学生一边介绍一边模仿示范。
预设2：意大利人亲友间经常互相跳舞联欢，待人接物也颇多艺术情调。
3）教师补充资料。
美国人在拜访朋友的时候，敲门经主人允许进屋后，首先要脱帽，并询问是否方便，当对方回答“无妨”时，方可说明来意……
尼日利亚东部的伊特人待客用柯拉果，如果主人立刻端上柯拉果，便是表示对来客的真心欢迎，如果迟迟不肯端出柯拉果，就表示拒绝来客，识时务者应该赶紧告辞，以避免出现不愉快的事。
巴基斯坦礼节隆重决不草率。在巴基斯坦，朋友相逢常以拥抱为礼，这种拥抱决不是一搂了之，他们通常要头靠左边搂抱一次，再靠右边搂抱一次，如此三遍，毫不马虎，长者或主人常常用一只手亲昵地拍拍对方的后背，以示至诚相爱。妇女见面，相互搂抱，停留良许，接着“吻雨”落在女宾的两颊和额头，然后再抱，再吻，如此三遍，隆重热烈。
对久别的亲人，挚友，贵宾，还常常给戴上花环，花环有用鲜花制作的，香气四溢，有用金、银泊制作的，闪烁生辉，增添重逢或初交的热烈气氛。还有用钱币制作的花环，小朋友最喜欢了。
教师小结：俗话说入乡随俗，你们以后有机会去这些国家旅游或学习时，要尊重他们的礼仪习俗。
设计意图：通过学生展示自己搜集到的不同方面的异国习俗资料及教师的补充资料，引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗。同时，也有利于培养学生运用信息的能力。】
5. 活动体验。
① 猜一猜。
课件**异国风情录像片断，请学生根据自己的了解，判断是哪个国家的什么习俗？
根据学生的回答情况，师生共同评价。教师进一步引导学生明确了解世界各民族的习俗，能进一步了解世界，促进各民族和睦相处。
② 演一演。
各小组表演节目，包括异国服饰表演、舞蹈、小品等。由评委小组打分，评出表演优胜奖。
【设计意图：通过“猜一猜”、“演一演”的游戏活动，使学生进一步熟知、明确世界各国的风情。】
三、拓展知识，迁移发展。
1．说一说，本地的哪些生活习俗是从外国“引进”的？（在隆重场合人们要穿西服；现在，人们还经常吃西餐；英国人普遍流行戴婚纱的习俗，最近几年来，我国许多年轻人在举行结婚典礼、拍摄结婚照时，新娘喜欢穿婚纱礼服……）你觉得外国人的生活习俗有没有意义？
2．根据学生回答，适时组织分小组进行辩论。引导学生明白，国际间的交流日益增强，只要是有积极意义的事物，无论是本国的还是外国的，都可以学习并接纳。
【设计意图：通过学生对问题的交流、辩论，引导学生要尊重外国人们的风俗和习惯，初步具有开放的国际意识。】
四、活动总结，提升感知：畅谈收获。
经过这节课的学习，你最喜欢哪国的日常习俗？你有哪些收获和感想？学生畅谈。
教师引导学生要尊重不同的国家和人民的风俗和习惯。
设计意图：请学生谈谈自己的收获和感想，进一步感受异国文化的魅力，更深入地引导学生形成尊重异国风俗的认识，提升学生的思想境界。】
板书设计：
日常习俗。饮食。
不同国家服饰尊重。
建筑。礼仪。
教学反思：一、本教案的亮点。
1. 注重培养学生能力，增强国际意识。
所以本主题活动的教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力以及分析社会事物与现象的能力，使学生初步具有开放的国际意识。所以我主要是从以下两点去把握的：一是从创设情境入手，激发学生了解世界各国习俗的兴致，引导学生从课件、自己搜集的资料中，多角度、多侧面去了解、欣赏、交流外国人的日常习俗。
二是根据学生实际，因势利导，让学生认识到由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。从课堂教学效果看，教学目标已经达成。
2. 互动交流贯穿课堂，凸显学生主体地位。
学生讨论交流，教师引领补充贯穿于整个课堂教学，有效引导学生收集、交流、整理、汇报，体现了学生是学习的主人的思想，突出了学生的主体性，为学生提供了开放的课堂学习环境和空间。
2. 采用灵活的教学手段，增强课堂实效性。
通过“猜一猜”、“演一演”的游戏活动，使学生进一步熟知、明确世界各国的风情，学生在主动的参与过程中，学习热情高涨，课堂扎实有效。
二、存在的不足。
学生对于各国服饰、建筑、饮食都很感兴趣，不足就是对礼仪的认识理解还不够具体深刻，因此，课前要布置学生多搜集资料，进行整理分析，课上给予补充，以便更容易接受。
三、重点解决的问题。
本次主题活动是让学生从饮食、服饰、建筑、交通、礼节等生活方面去了解世界各国的习俗文化，尊重不同国家和人民的生活方式、风俗习惯；教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力以及分析社会事物与现象的能力，使学生初步具有开放的国际意识。
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