第一单元。
课题。5 古诗两首。
课型。新授课。
主备教师。邓xx
备课时间。20xx年下期4日22日日。
第课时。学习目标。
1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
重点难点。欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。
课前准备。基本环节。
集体备课资源共享。
个人增减。导入新课。
引入新课。师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景。师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。
展示学习目标。
1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
出示自学要求。
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（
a、当局者迷，旁观者清 b、人外有人，天外有天 c、千里之行，始于足下。
4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？
实施导学诊断。
1、看拼音写词语。
mò xiào là jiǔ hún shēn huái yí
2、你知道下面这些字的意思吗？
缘横豚。3、写出每首诗的后两句诗。
小组互查互教。
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
a、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？
b、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。
3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
a、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
b、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？
4、作者怎样写出对农村生活的热爱？
师生引导释疑。
1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了解了解。
2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？
3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？
学生当堂检测。
1、填空题。
1)《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们。
2)“山重水复疑无路”表达了诗人的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人的心情。这两句诗可以用成语）来概括。
3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了。
从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到。
4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是___啊！
教师导练。如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读，并背诵。
在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，如“壁、缘”。
不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。
板书设计。教学反思。
小学语文四年级上册第二单元集体备课教案。
第二单元。课题。
5 古诗两首。
课型。新授课。
主备教师。邓xx
备课时间。20xx年下期4日22日日。
第课时。学习目标。
1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
重点难点。欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。
课前准备。基本环节。
集体备课资源共享。
个人增减。导入新课。
引入新课。师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景。师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。
展示学习目标。
1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
出示自学要求。
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（
a、当局者迷，旁观者清 b、人外有人，天外有天 c、千里之行，始于足下。
4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？
实施导学诊断。
1、看拼音写词语。
mò xiào là jiǔ hún shēn huái yí
2、你知道下面这些字的意思吗？
缘横豚。3、写出每首诗的后两句诗。
小组互查互教。
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
a、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？
b、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。
3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
a、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
b、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？
4、作者怎样写出对农村生活的热爱？
师生引导释疑。
1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了解了解。
2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？
3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？
学生当堂检测。
1、填空题。
1)《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们。
2)“山重水复疑无路”表达了诗人的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人的心情。这两句诗可以用成语）来概括。
3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了。
从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到。
4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是___啊！
教师导练。如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读，并背诵。
在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，如“壁、缘”。
不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。
板书设计。教学反思。
小学语文四年级上册第二单元集体备课教案。
第二单元。课题。
5 古诗两首。
课型。新授课。
主备教师。邓xx
备课时间。20xx年下期4日22日日。
第课时。学习目标。
1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
重点难点。欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。
课前准备。基本环节。
集体备课资源共享。
个人增减。导入新课。
引入新课。师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景。师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。
展示学习目标。
1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
出示自学要求。
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（
a、当局者迷，旁观者清 b、人外有人，天外有天 c、千里之行，始于足下。
4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？
实施导学诊断。
1、看拼音写词语。
mò xiào là jiǔ hún shēn huái yí
2、你知道下面这些字的意思吗？
缘横豚。3、写出每首诗的后两句诗。
小组互查互教。
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
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