小学四年级语文《第八组》单元导学。
师：看出这位伟人是谁？生：齐说***。
师：拿出笔跟老师一起工工整整来写他的名字。板书：
***。咱们来说说你所知道的***。
生１：***是****，生２：***是我们国家的伟大领袖人物。
生３：***是我们中国的缔造者。
师：之一。生：***是人人敬佩的英雄。
师：老师这里有一段***的简介，谁来读一下。
生：读。师：其实这段文字非常简要的概括了***功绩的一个评价。
师：我们有没有信心去进一步认识这位伟人。
生：有。师：这节课让我们一起走进这位伟人──***。
大声读一读这一单元的主题。
生：读──走进***。
师：我知道你们事先预习过了，谁来说说你再预习中做了哪些事情。
生１：我把课文读了两遍。
师：不错了。
生２：我遇到不认识的生字去查字典。我还认真地去读了那几篇课文。
生３：我去理解了课文的意思，划了重要的词语。
师：划了重要的词语可以帮助你学习。
生４：我划了自己喜欢的句子。
师：看来小朋友们的预习习惯不错。其实，我们单元整组在预习中还有内容至关重要，是什么呢，让我们一起看。
师：我们把这称之为单元导语，是这个单元的提示语。单元提示语非常简洁，提纲挈领地概括了这个单元要学习的是什么，让我们先来看看第一部分的内容。
师：自己轻轻地读一读。可以看大屏幕也可以看语文书。你能不能发现我们学习这组课文的任务是什么？自己读一读。
生：读。师：请你来说。
生：这组课文让我们去感受***这位伟人的风采和凡人的情怀。
师：你很会把握关键词。感受他伟人的风采和凡人的情怀。我来把它写下来，大家一起来说。
生说师板书：
伟人风采凡人情怀。
师：老师让大家快速地浏览这组课文，你觉得哪篇课文让你感受到了伟人的风采和凡人的情怀。
生：读。师：好，请你吧。
生１：我从《七律长征》中感受到***的伟人风采和凡人的情怀，感受到他的文笔好。
师：让我们一起读读这首诗。
生：读。师：伟人的诗有那么表现力。谁还感受到了什么？
生２：我找到了***凡人的情怀。我从２７课《青山处处埋忠骨》感受到了。
师：说得太好了，老师在网上找到了这张**（出示）这张是１９４年***和他的长子在延安拍的一张**。而１９５年他的长子在什么战争中牺牲了？
生：朝鲜战争。
师：让我们看到了这位伟人痛失儿子的那种悲痛的凡人情怀。
生３：我在《毛主义在花山》这篇课文中找到体现了他凡人的情怀。
师：说得真好。还有一片课文也体现了***凡人的情怀。
生：《开国大典》。
生４：***在宣布中华人民共和国成立的时候，我感受到了***洪亮的声音和伟人的风采。
师：谢谢你们。其实，我们发现整组课文一共有四篇课文（出示。）
生：齐读《七律长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《***在花山》。
师：这四篇课文让我们感受到了主席的风采和凡人的情怀。那么，我们在学习这组课文的学习当中，怎样才能更深入地感受到主席的伟人风采和凡人的情怀呢？
我们还是借助导语里边的内容，看看有没有有关的内容。画一画关键词，有没有好方法去深入的感受这些呢？
生１：可以体会一下作者的思想感情。
师：有没有关键词，我们来概括一下──体会感情，是一个很好的方法。
生２：领悟描写的方法。
师：板书。或者说描写人物的写法。这组课文重点学习的是人物描写的方法。还有吗？
生３：查阅资料。
师：好的。这个当然包括文字的，**的等等内容，来帮助我们达到更好地学习内容。老师知道，描写人物方法有很多，我们回忆一下，我们学过哪些人物描写？比如──
生１：描写人物的神态、动作、语言。
师：谁要补充吗？
生２：心理描写。
师：一起读：外貌、动作、语言、神态、心理描写。
师：我们已经了解了人物描写的方法。现在老师让大家自己选择一篇感兴趣的课文，去找一找、画一画描写外貌、语言、动作那些句子，看看能不能深入地了解伟人的风采和凡人的情怀。
行吗？那我们开始了。
生：《青山处处埋忠骨》。
师：像这样的语句很多，老师也找到了几句，我么来看一下。（出示）
生：读。师：对你印象最深的一个动作是什么？
生：吸。师：他一直不停地吸着烟，读。
师：作者在描写这些语言、动作的时候，他非常非常细微的描写，像这样细微的描写，我们把它称为什么？
生：细节描写。
师：精彩的细节描写能突破人物的性格特点，这也是我们学习这组课文要新学习的写人物的写法。通过这些细节描写，我们更好地更深入地***的内心世界。
同学们，其实，我们在了解***的悲痛心情，之后他又失去了六位亲人。
出示）──资料。
师：（配乐读）。
师：当你看着这组资料的时候，你想说什么呢？
生：***经历了那么多磨难，他还那么坚强，我觉得他的伟大。
师：听到这儿，同学们，你们是不是想更了解这位伟人吗？
生：是。师：那你想更多地了解他们的内容吗？你想了解什么呢？
生：师：同学们可以去制作一个走进***的资料集，然后把你查到的资料装进这个资料集里，然后制作一个目录。
出示──网页，让学生了解互联网上有***的资料。
师：我还收集到了歌曲，想听吗？
生：跟着《我爱北京天安门》的**唱。
师：通过今天这节课，我们有什么收获？
生１：进一步的了解了***。
生２：我们学到了描写人物的方法。
师：以后我们拿到一个单元的课文，我们可以知道这个单元的导语可以帮助我们学习这组课文，告诉我们学什么，怎么学。这节课就上到这儿。
反思】通过这堂单元导学课让我认识到单元导语的重要性，单元导语好像是学习这组课文的引路人，让学生不仅学习到学习本组课文的方法，而且可以引申到课外。
、激发学生学习本组课文的欲望，从多个侧面去认识***的伟人风采和凡人的情怀。
、能以真挚感人的心情去朗读课文，初步感受文意。
、会用不同的学习方法学习自己喜欢的课文。
在教学过程中，首先展示一段**，让学生重温***的人物形象，再了解学生一般预习课文的方法入手，知道学生常用的预习方法。
小学四年级语文第八单元导学案
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