第八单元。
教学目标：1． 正确流利地朗读本单元的7篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。
2． 在阅读过程中注意发现问题、并能提出问题。
3． 继续用自己喜欢的方法理解新词，理解课文中的重点语句，并加以积累。
4． 收集自己成长中的故事，体会父母对自己的关爱。
5． 理解课文内容，初步懂得要珍惜生命、热爱自然。
43．微笑着承受一切（a）
教学目标：1． 学习课文词句，感受桑兰受伤后的坚强。理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义。
2． 流利地朗读课文。
3． 在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。
4． 懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
教学重点：1． 让学生在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。
2． 流利地朗读2—6节，让学生从语言文字中体会、感悟主人公的坚强。
教学难点：1． 通过词句的理解，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
2． 通过学习课文，感悟主人公面对一切困难乐观、自信的惊人表现，结合自己谈谈微笑着承受一切的体会。
教学准备：学生收集有关桑兰的资料。课件。
教学用时：一课时。
教学过程：一、引出课题、学习第1小节。
1． 还记得海伦凯勒吗，虽然她残疾了，但她克服了常人难以想象的困难，坚持不懈，终于成了一位出色的作家和教育家。今天我们要认识一个人，她在碰到困难时总是——出示课题：微笑着面对一切。
2． 介绍桑兰。出示第一节。你觉得桑兰怎样？
3． 齐读第一节，板书：美好的人生。
二、学习第2小节。
1． 听录音。听了她的不幸遭遇，你有什么感觉？师介绍她的病情。
板书：天大的不幸。
2． 为什么说是天大的不幸？为什么要在轮椅上度过？
三、学习第3—5小节。
一） 出示：
小组学习第3—5小节。
1、读一读课文3—5节，圈划描写桑兰坚强的词句。
2、议一议桑兰的表现，说说自己的内心感受。
3、练一练在读中提问，学习在读中解决问题。
二）交流：1．但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
1）“急切”说明什么？
2）队友们为什么会失声痛哭？
2．桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
1）理解“巨痛”
2）为什么哼着自由体操的乐曲？
3．从主治医生的话中可以看出什么？
4．日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
为什么一连用了三个“自己”？
四、学习第6小节、
出示桑兰的话，读一读，试着读出语气，你感到了什么？
五、学习第7小节。
一贯的微笑”怎样理解？
六、关注现在的桑兰。
1． 她的事业、人格站了起来。
2． 你从桑兰身上看到了什么？你想了解什么？
七、拓展。1． 介绍像桑兰这样坚强的人。
2． 出示名言。
附板书：美好的人生。
52．微笑着承受一切天大的不幸。
43．微笑着承受一切(b)
教学目标：1．学习课文词句，感受桑兰受伤后的坚强。理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义。
2．流利地朗读课文。
3．在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。
4．懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
教学重点：1．让学生在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。
2．流利地朗读2——6节，让学生从语言文字中体会、感悟主人公的坚强。
教学难点：1．通过词句的理解，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
2．通过学习课文，感悟主人公面对一切困难乐观、自信的惊人表现，结合自己谈谈微笑着承受一切的体会。
教学准备：学生收集有关桑兰的资料。
教学时间：一课时。
教学过程：一、引出课题。
1． 出示桑兰的**资料。你们知道画面上的女孩是谁吗？
2． 交流学生收集到的有关桑兰的资料。
3． 今天，我们就来学习一篇关于桑兰的故事。出示课题：52、微笑着承受一切。
4． 对于课题，脑海里有小问号吗？
估计问题：“微笑”着怎么就会承受一切呢？
课题中的“一切”指什么？
二、带着问题学课文。
1． 以学习小组为单位进行学习。
要求：1）读通课文2—6小节，不加字、不漏字，不读破句。
2）边读边划，提出你的疑问，与小组成员讨论解决对词句不理解的地方。
2． 交流学习情况。
1）分组朗读课文，评议朗读情况。
2）组长汇报组内解决了哪些疑问？还有哪些没有解决。
师适时地请其他小组讨论解决，自己点拨）
交流理解词句的情况）
3． 读通课文，从2—6节中寻找有关桑兰受伤后表现的词句。
根据学生交流出示有关语句。
1坚强。失声痛哭没掉眼泪。
2）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
3）有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
句式训练：有谁知道，在背后。
4）决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！
4． 边读边思：
1）桑兰受到了如此大的打击，为什么没有掉一滴眼泪？
2）桑兰忍着剧痛，为什么还哼着自由体操的乐曲？
3）做这些简单得不能再简单的动作，为什么桑兰会累得气喘吁吁、大汗淋漓的？
4）理解桑兰说的话。
三、体会情感，指导朗读。
1． 你觉得桑兰姐姐是一个怎样的人？
2． 指名读课文，读出桑兰那种坚强的意志。
四、体会感悟。
1． 读了这篇课文，你想对桑兰姐姐说些什么？
2． 在桑兰微笑的表情里，你想到了些什么？你还有什么问题吗？
五、完成课后练习、拓展作业。
1． 完成课后第一题。
2． 给桑兰姐姐写一封信。
搜集一个“坚强的人”的事例，和同学交流。
教学随笔：44、一支白玫瑰。
教学目标：1、 在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。
2、 有感情地朗读课文。
3、 学习抓住文中看似矛盾之处提问，并尝试解决。
4、 懂得亲情的可贵、爱心的无价。
教学重点、教学难点：
有感情地朗读，体会人物感情。
教学时间：1课时。
教学过程：一、 导入课题。
21课《风中的菊花》是一篇感人肺腑的文章，让我们感受到了亲情的可贵，那么，今天学习的《54、一支白玫瑰》同样也会令人感动，让我们一起来学习课文，再一次感受亲情的无价吧！
二、 整体感知。
1、 师范读课文。
2、 交流：听了课文之后，你有什么感受？
三、 学习课文。
1、 指名分角色读读1－3小节。
2、 找找描写小男孩心情的词语（悲伤、兴奋）
说话练习：小男孩悲伤是因为小男孩兴奋是因为。
3、 你觉得这是个怎样的小男孩？说说理由。
过渡：小男孩家到底发生了什么事呢？
4、 默读4－6小节，思考：文中第4节写“那男孩当然不会和这事有关”，第5节却写“那男孩儿跟这事有关”，是不是前后矛盾了？
5、 交流问题。
6、 你还发现什么问题？讨论交流。
7、 说话练习：
看到这一幕，我想我含着热泪离开了。
8、 如果你遇上了这个小男孩，你会怎样做，怎样说？同着演一演。
四、 朗读感悟。
1、 选你认为最感到的地方有感情地读一读。
2、 讨论：课题为什么是《一支白玫瑰》，说说你的理解。
五、 完成词句活动室2
教学随笔：45、我和狮子。
教学目标：1、 学习课文词句，能按要求写可以前后颠倒地词语及描写人或动物客来那的句子。
2、 流利地朗读课文。
3、 提倡在阅读中学会思考，学会提问，学习提有质量的问题。
4、 懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。
教学重点：体会作者与狮子的感情。
教学难点：学习提有质量的问题。
教学过程：一、 课前交流，导入课题。
动物是人类的朋友，人类有责任关心和保护动物，随着人类保护意识的增强，人与动物和平共处已不是新鲜事了。
1、 让学生介绍人与动物和平共处的资料。
2、 今天要学习的也是一篇关心动物、与动物和平共处的故事。
出示课题：55、我和狮子。
二、 整体感知，了解大意。
1、 自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事？
2、 归纳课文，出示填空：课文可分为两个部分，第一部分写了（我与狮子和平共处），第二部分写了（我送狮子回大自然）。
三、 学习课文，体会感情。
1、 指名分节读1－5节，2、 交流：“我”和狮子爱尔莎之间发生了哪些事？
板书：喂养爱尔莎、在河里洗澡、与犀牛搏斗、爱尔莎换牙、闯祸后挨训。
3、 指名读6－10小节。
4、 当我把爱尔莎送回大自然时，我又做了哪些事？
板书：教它捕获食物、为爱尔莎治病、送它回森林。
5、 你最喜欢哪一部分呢？和同桌相互交流喜欢的部分，读读好，并提出问题，相互解决。
6、 交流学习体会。
7、 说说最让你感受到“我”与狮子感情深厚的句子，读读好。
8、 想象说话：当爱尔莎恋恋不舍地一边向森林走去，一边一次次回过头来看我，好像在。
总结：人与动物一样都有感情，人真诚友好地对待动物，动物也会把人当作朋友，动物是地球的一份子，我们应该与动物和平地相处！
四、 完成课后练习。
词句活动室。
46、鸟的天堂。
教学目标：1、 积累文中描写榕树大和鸟多的词语，理解“天堂、静寂、留恋、应接不暇“等词语的意思。
2、 有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。
3、 感受课文中描写的“鸟的天堂“那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
教学重点难点：
学习作者两次去鸟的天堂所看到的景象，体会作者对大自然的热爱和赞美。
教学准备：1、 课前收集有关鸟的天堂的资料。
教学过程：一、揭题质疑。
1、出示课题：鸟的天堂。
2、质疑：“天堂”是什么意思？鸟的天堂在**？为什么称作鸟的天堂？
二、整体感知。
1、 检查预习，按学号分节读文，思考以上问题。
2、 针对读文情况，巩固字词：应接不暇、拨、颤动、缝隙、涨潮、数目、不可记数。
3、 说说“天堂”是什么意思，鸟的天堂在**？
三、分层学文，体会理解。
1、 过渡：那是一个怎样的地方。
2、 生交流课前收集的相关资料。
3、 看看课文是怎样介绍这棵大榕树的。
4、 交流，重点出示小节，1） 引导朗读。
2） 说说大榕树的特点。
3） 质疑句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。
5、 小结过渡：那仅仅是一棵榕树，为何称为“鸟的天堂”呢？
6、 自读8到12小节，划出描写鸟的语句。
7、 交流：（重点节）引导学生抓关键词理解鸟的多。
8、 质疑理解：我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（例为什么第一个鸟的天堂要加双引号，第二个不用）
9、总结齐读最后一节。
四、联系生活拓展说话。
四年级语文第八单元
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第八单元四年级上语文
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