第二单元量的计量。
教学要求：1、使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识。
２、进一步掌握常用的长度、面积、质量和时间单位及单位之间的进率。
３、会简单的名数改写。
课题： 常用的计量单位(一)
教学内容：教科书第41—44页计量的产生、长度单位、面积单位、质量单位、时间单位，以及相应的“做一做”，练习十的第l一4题。
教学目的：1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；
2．通过操作、直观，使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。
教学重点：使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识。
教学难点：掌握常用的长度单位、面积单位、质量单位、时间单位及其相邻两个单位间的进率。
教具准备：投影仪，小绳，米尺，1平方米(一面画有100个方格平方分米、1平方厘米的正方形纸等。
教学过程：一、导入新课。
“同学们，我想请大家先思考一个问题。假如你到一个森林公园去玩，偶然看到一棵很粗的树，这个时候你该怎么做，才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自己的朋友听？”
引导学生用“量”去解决这个问题。让学生自由发挥，正确的给予肯定。
二、自学计量的产生。
“刚才大家已经说了很多种办法。不管是用绳子围还是用手臂围，是不是都用到了测量的方法？其实，在生产和生活中，人们经常需要量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算劳动的时间等等。
长度、面积，重量、时间等都是量。所有的量都可以用一定的单位来计量，并用数表示出来。这就是我们今天要讲的‘量的计量’中的‘常用的计量单位’。
下面我们先看一下计量是怎样产生的？”
讲述的同时，板书课题： 1．常用的计量单位。
（１）学生自学课本，也可以自由结组进行小组互助式学习。
（２）操作： 学完后，再让学生实际测量一下自己的课本是多长或课桌有多长。
三、总结归纳长度单位。
各个小组派一名代表总结。其他成员可以做补充。
并完成表<1>：
练习。“请大家打开课本第49页，完成“做一做”的第2题。”
同时让一名学生在投影片上填写。
教师注意巡视，及时指导。
集体订正。在订正每一题的同时，让学生说说他们填的时候是怎么想的？注意重点讨论： “900厘米=( 米”。
四、小组自学第二部分：面积单位 （组内可展开讨论）
１）总结归纳面积单位，并完成表〈２〉
常用面积单位表。
２）操作：用手或手臂表示１平方米、１平方分米、１平方厘米的长度。
完成书上的做一做。
五、自学第三部分：质量单位。
１）自学讨论完的，总结归纳质量单位，并完成表〈３〉
２）操作：用自带的弹簧秤秤１千克的物品。感受一下１千克物品的大小。
完成下面的做一做。
六、自学第四部分：时间单位。
（１）讨论完后，归纳总结时间单位及进率。
（２）完成表〈４〉
常用时间单位表。
七、巩固练习
做练习十的第、题。
教师读题后指，名学生回答，并说说是怎样算的，学生独立做，教师注意巡视，然后再集体订正，可以让学生说说自己的做法。
四、作业 练习十的第题。
第7题，要告诉学生本月的1号是星期几？
板书设计 ：
常用计量单位表。
教学设想：这部分知识在三年级时已经学过，但不系统。所以这节课基本上是学生自学完成，教师只作指导，使学生在自学中学会归纳整理。
课后附记：课题： 名数的改写。
教学内容： 教科书第46页例1、例2以及相应的“做—做”，练习十一的第1—5题。
教学目的：使学生会利用单位间的进率进行名数的改写，为学习复名数和小数的相互改写做准备。
教学重点：会利用单位间的进率进行名数的改写。
教学难点：培养能力。
教具准备：将练习十—的第题制成二至三份投影片。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1米＝( 厘米 1平方米=( 平方厘米 1吨＝( 千克 1分＝( 秒。
二、学习新课。
1．教学名数的概念。
“在计量长度、面积、重量、时间等的时候，得到的数都带有单位名称如：3米、，20平方米、1吨100千克、4分5秒…”等。通常我们就把量得的数和单位名称合起来叫做名数。”
板书名数的概念。注意强调名数概念中的关键词“量得的数’和“单位名称”，同时还要指出，这里的单位名称更准确地说是计量单位名称。
“只带一个单位名称的数叫做单名数，如3米、20平方米等。带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数，如1吨500千克，4分5秒等。
“在实际中，常常需要进行不同单位的名数改写，如上1吨500千克可以改写成1500千克、245秒可以改写成4分5秒，等等。下面我们就来学习怎样进行‘名数的改写’。”
板书课题：名数的改写。
2．学习例1
板书题目。我们先来看第一问。要将3米改写成厘米数，先想想：1米是多少厘米？”
学生答出1米＝100厘米后，进一步提问：
3米是几个100厘米？”
3个100厘米又等于多少厘米？”(等于300厘米。)
学生答出3米是300厘米后，再问：“从这道题可以看出，要把米数改写成厘。米数应该怎么办呢？”
学生回答后指出：把米数改写成厘米数要乘进率1000
“再看第二间。要把2吨50千克改写成千克数。这里的50千克还用不用改写？”
“需要改写哪个数？”
由此引导学生想出2吨50千克中的千克数不用变，只要把2吨改写成千克数；再加上原有的千克数就行了。
“那么，吨数怎么改写成千克数呢？请大家自己先算算。”
学生完成后，指出：把吨数改写成千克数，要乘进率10000。
学习完例1后各小组进行小结。
3．做一做。
做教科书第46页“做一做”左栏的题。
让一学生填在投影片上，其他学生直接填写在教科书上。订正时，指名学生说说是怎样想的。
4．学习例2。
板书题目。
要把50000平方米改写成公顷数，首先必须要知道什么？”
使学生明白首先需要知道平方米与公顷之间的进率。
它们之间的进率是多少？”
学生答出进率是10000后，进一步引导学生思考：
1公顷等于10000平方米，那么，50000平方米里有几个10000平方米？” 有5个。)
也就是说，50000平方米里有几个1公顷？” 有5个。)
那么，50000平方米等于多少公顷呢？” 等于5公顷。)
“所以50000平方米=5公顷。” 板书此式)
由此我们看到，要把平方米数改写成公顷数，只要将平方米数除以进率10000就行了。”
下面我们再看看怎样将375分改写成几时几分？”
请大家先想一想，应该怎样将分数改写成小时数？”
启发学生想：1小时等于多少分？375分里有几个60分？
先让学生计算，发现除不尽，再提示：“除得的余数表示什么？”
学生思考后，再请。
一、两名学生叙述一下自己的改写思路。
从上面可以看出：由平方米数改写成公顷数，分数改写成小时数，都是‘把低级单位的数改写成高级单位的数，都要除以单位之间的进率’。”板书此结语。)
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