第二单元 20以内的退位减法。
第1时。教学题】十几减9。
教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二题。
教学目标】1．使学生初步学会计算十几减9。
[2．培养学生初步的抽象思维能力。]
重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
教学过程】一、复习导入。
1．口算。9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十 9十8
[2．在括号里填上适当的数。
9十( )12 9十( )13
9十( )14 9十( )1
9十( )16 9十( )17]
二、**交流，展示汇报。
1．出示教科书p10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有1个气球，买了9个，还有几个？)
小组讨论，合作**算法的多样化：
想一想，用什么方法计算？该怎样列式？]
学生思考回答后，教师板书：1—9＝
提问：如果没有图，要算1减9等于几，该怎样想？(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得1，1减9等于6 想加算减法。
(2)1可以分成9和6，1减9等于6；连减法。
(3)10减9等于1，l加等于6； 破十法。
(4)1减等于10，再减4等于6。 连减法。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？
鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得1，1减9得6)同时板书得数“6”。)
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：
1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14—9＝)
2)得多少？怎样想的？教师板书得数“ ”
3．小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书题。该怎样计算这些题目呢？
教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]
三、检测与反馈。
1．完成教科书p10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。]
2．完成教科书p10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。]
3．完成教科书p10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。]
四、堂练习。
l．完成教科书p11练习二第题。
2．布置作业。
板书设计】十几减9
教学反思】本节是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，**解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。
第2时。教学题】十几减9的练习。
教学内容】教材11-12页练习二。第3-9题。
教学目标】通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点】熟练掌握“想加算减法”。
教学准备】多**。
教学过程】一、复习铺垫导入新。
[填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？
二、堂练习。
1．完成p11页练习一的第4题。
1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。]
3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成p11页练习一的第3题。
教师将l……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。]
3．完成p12页练习一的第6题。
1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条，要我们求什么？]
学生观察后汇报：
第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？]
3)请学生列式，并复述口算过程。
(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？]
4．完成p12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。]
2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？
(3)学生任意选择独立完成。]
三、堂练习。
1．完成p11页练习二的第题。
2．完成p12页练习二的第7题。
[学生独立完成，集体订正。]
四．布置作业。
1、完成练习练习二的第9题。
2、完成第12页思考题。
教学反思】通过本的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。
第3时。教学题】十几减8。
教学内容】教材第13页例2、做一做及练习三题。
教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
重点难点】掌握计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”
教学准备】多**。
教学过程】一、复习铺垫。1、口算。
2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )16 8十( )13
9十( )1 8十( )17
3．12—9＝3，说一说想的过程。]
二、**新知，展示交流。
1．出示例2。
1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？]
2)怎么解决这个问题？
(3)学生分组讨论，说一说自己的想法。]
4)学生汇报讨论结果，列出算式。
谈一谈你是怎样想的？]
()小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。]
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：
1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？(13—8＝或13—=8)计算时你是怎样想的？(让学生说一说思考过程。)]
三、检测与反馈：
1．完成p13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。（巩固破十法）]
2．完成p1页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？（巩固“想加法算减法”）
3．布置作业。
板书设计】 十几减8
教学反思】本节有了十几减9一作基础，学习十几减8就减低了难度。孩子们在**算法的过程中，圈一圈，摆一摆，从而使学生建立了减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。
个别同学计算的速度和准确率有待提高，平时要加强口算训练。 第4时。
教学题】十几减
教学内容】教材第14页例3、做一做的内容。
教学目标】1、学生初步学会计算十几减。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
重点难点】引导学生通过数据的观察直接说出“想加算减法”的思考过程。
教学准备】多**。
教学过程】一、复习。1、口算。
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )12 8十( )13
十( )11 7十( )14
9十( )16 6十( )13
3．12—8＝4，说一说想的过程。]
二、新授。1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)]
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6谈一谈你是怎样想的：
谁有不同的想法？让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]
4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
()改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？]
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
想： 10-6=4 4+3=7
还可以这样算；
三、检测与反馈。
1．完成p14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。]
2．做一做第2题。
观察比较使学生感受“想加算减法”的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。]
3、完成p14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。]
四、总结并布置作业。
板书设计】
十几减13—7＝6 l3—6＝7
3+3=6 13-7=6 4+3=7还可以这样算；
教学反思】通过本的学习，在四种算法的比较中，学生已习惯使用想加算减法口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。
第时。教学题】十几减练习。
教学内容】教材1-16页练习三3-10题。
教学目标】
小学数学第二册第二单元
1 1米 厘米 200厘米 米 2 米可以用字母 表示，厘米可以用字母 表示。尺子上刻度从0到7是厘米，从5到11是厘米。1米里有个50厘米，个20厘米，个10厘米。3 填上合适的单位。1 门高约22 一拃长约15 3 铅笔长约174 橡皮长约3 5 房子高约36 大树高约10 填cm还是m呢？16...
小学数学第二册第二单元试卷 A
匯 汽僉籾 及1弌籾3蛍，及2弌籾8蛍，慌11蛍 1.頁白悶議嗤。2.頁屎圭悶議嗤。屈 野腎籾 1 3耽籾5蛍，及4弌籾8蛍，慌23蛍 1.垈庠議貧 和曾倖中脅頁 侘。2.屎圭悶耽倖中脅頁 侘。3.海圭悶嗤 倖中。4.方匯方，野腎。屎圭悶 倖。海圭悶 倖。垈庠悶 倖。白。悶 倖。眉 謹僉籾 耽祇弌籾...
小学数学第二册六单元试卷
一年级数学下册第。五 六单元质量调研检测试卷 2011年 成绩。一 口算 16分 二 填一填。5分 1 一张能换 张，或者能换 张，或者能换 张。2 一张能换 张和 张。三 填上适当的数。21分 2角分10分角1元角。60角元 9元角5元 角。1元3角 角 1元8角 角 14角 元 角。四 将下列物...