《麦哨》教案。
初等教育系 13级小学教育1班辛林晴 1310350131
课时：1课时
课型：新授课。
教学目标：1.学生通过读写记忆和查找字典认识并会写“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”8个生字，掌握多音字“和、应、剥、嚼”。
2.学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生通过结合上下文了解文中“掠过、擎起、直沁肺腑、你呼我应、撩起”等词语的意思。
4.学生通过阅读能够初步感受文中生动形象的语言，并积累文中优美的词句。
5.学生能结合对文本的理解，领略盛夏时节乡村田园景色的美丽迷人，感受乡村孩子童年生活的快乐，能够结合文中插图，想象出文中所描绘的即将丰收的场景和孩子嬉戏的情形，体会作者对乡村生活的热爱和向往之情，学会发现生活中的美。
教学重点：学生能结合对文本的理解，感受盛夏时节乡村田园景色的美丽迷人，体会孩子童年生活的快乐。
教学难点：学生能结合对文本的理解，结合文中插图，想象出文中所描绘的即将丰收的场景和孩子嬉戏的情形，体会作者对乡村生活的热爱与向往之情，学会发现生活中的美。
教学方法：情境法，朗读法，讨论法。
教学过程：第一环节：创设情境，释题导入。
1.小朋友们，你们知道农村吗？你印象里的乡村是什么样的？
预设：知道】（1）我的家乡就在农村，那里有亲切的邻居，还有广阔的田地，地里有各种蔬菜、水果和谷物，一年四季花开遍地，美极了！
2）农村里的矮房子很多，车辆经过时，马路上会扬起很多的土，路也很窄，垃圾随处可见。
3）看来同学们眼中的乡村有美的地方，也有不美的地方。那么今天老师主要想带大家体会一下乡村的美好，让我们先来看看这些美丽的**吧！（课件展示美丽乡村**）
预设：不知道】（1）我没有去过农村，听说那里的空气很好，水很干净。所以很想知道真正的农村到底是什么样的。
2）既然大家都想知道农村的样子，那么先来看看老师为大家准备的**，看一看乡村到底美在哪儿呢？（课件展示**）
2.欣赏过后，相信大家对乡村有了初步的印象。现在请打开课本第112页，我们一起来学习陈益叔叔的一篇散文——《麦哨》，看看乡村田园究竟有多美呢？
同学们，谁能告诉老师 “麦哨”是什么呀？
预设：（1）“麦哨”就是一种哨子。教师评价：是哨子没错，那究竟是用什么做成的呢？再认真看看题目，请其他同学也来说一说。
2）“麦哨”是用麦子做成的哨子。教师评价：还能再具体一点吗？是用麦子的哪部分做成的哨子呢？（预设：“麦哨”是用麦子的秆做成的哨子）
3.没错，现在我们就来看看《麦哨》中都写了些什么呢？（板书课题：麦哨）
第二环节：初读课文，整体感知。
1.孩子们，想要读好课文首先就要把生字词和多音字都读准确，今天老师想让大家同桌之间互相合作，看哪组能够最快解决生字问题，现在就开始吧！
2.同学们学习的都很认真，现在我们一起来看看生字和多音字吧！（课件出示生字“湖畔、兜肚、麦穗儿、擎起、裹着、嚼嚼、肺腑、撩起”和多音字“和、应、剥、嚼”进行检查，学生挨个读，其他同学帮助纠正错的读音。
）3.整体感知：请同学们认真朗读课文，边读边思考：“麦哨”的声音是什么样的？课文中几次写到“麦哨”？作者是怎样进行描写的？一会我们来解决问题！
预设：（1）“麦哨”的声音是“呜卟，呜卟，呜……”教师评价：找的非常准确，你来为大家模仿一下吧！
2）课文中两次写到“麦哨”。教师追问：你是在**找到的呢？（在课文的自然段和自然段）
3）作者先是写出了“麦哨”的声音，然后再描写了孩子们在田地里吹“麦哨”的情境。教师追问：你从中发现了什么？（预设：这两部分写的差不多）（教师引导学生具体说出这两部分的共同点）
4、我们知道了麦哨的声音是“呜卟、呜卟”的，那么是谁吹响了麦哨呢？（预设：是孩子们）教师追问：
那么吹麦哨的孩子们在**呢，谁来带我们一起认识一下这些可爱的孩子？（指名学生读出第三自然段）
5.指导赏析（课件出示句子）
相信同学们在读的过程中，已经发现了本文中有许多优美的句子，现在请你试着说出这些句子分别使用了哪些修辞手法？这样的写法有什么好处？
1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（预设：这句话使用了比喻的手法，生动展现出了孩子的稚嫩和淳朴。
教师评价：很准确，这个比喻描写形象地表现出了孩子们的可爱和淳朴。）第三自然段中，除了孩子，作者还对哪些事物进行了描写呢？
（预设：还有湖畔）（板书：碧湖、孩子）
2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（预设：这句话使用了排比、比喻的手法，生动形象地写出了田间丰收的欢快景象。
）教师追问：在这一段的开始，作者提到了田野里的“鹅黄嫩绿，芽苞初放”，转眼间，我们就看到了句子中的景象，可见农作物生长的很快，这是大自然的神奇力量。（板书：
绿田、油菜、蚕豆）
3）麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（预设：
这句话使用了拟人和比喻的手法，生动展现了麦田丰收的景象。）（板书：稻花）
4）草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（预设：这句话使用了对比和比喻的手法，生动展现了草地的茂密和柔软，表现了作者的赞叹之情。
）教师分析“简直”的含义：完全如此。
5.看完这些优美的语句，谈谈你们的感受吧！
预设：（1）通过这些美的事物的描写，我感受到了乡村景象的优美迷人。
2）我感受到了作者对乡村田园生活的喜爱之情。
3）我体会到了乡村孩子无忧无虑的欢快生活。
这些句子真美，同学们课下一定要做好积累摘抄的工作，这对我们以后的写作有着很大的帮助！
6.指名读：现在请几位同学来示范朗读一下，看谁读的既通顺，又富有感情！
第三环节：细读课文，体会情境。
1.请同学们基于刚才的学习，快速默读课文，在默读的时候找出文中的两个关键词，看谁能够“慧眼识词”呢？（预设：关键词是“欢快”和“柔美”）
2.没错，就是“欢快”和“柔美”（板书：欢快、柔美）。
谁来说一说，这两个词是什么意思呢？（预设：“欢快”的意思是快乐；“柔美”的意思是轻柔，美妙。
）教师追问：你是怎么理解这两个词的呢？（预设：
根据这两个词在课文中的位置，联系前后描写来理解的）教师追问：你能结合课文详细地说一说吗？ (预设：
“欢快”和“柔美”形容的是“麦哨”的声音，从那欢乐、轻柔的哨声中能够听出孩子们快乐的心境。)（教师讲解“掠过”的含义：轻轻拂过，温柔美好。
）3.同学们，请你用自己喜欢的方式再次朗读课文，边读边体会课文中描写的乡村孩子的生活，读完后我们一起来分享自己喜欢的部分。好了，可以开始读了！
4.老师这里有一首歌想要和大家分享，听**的同时，请大家再次默读自己喜欢的部分，注意抓住文章中表示色彩的词语，读完后闭上眼睛，想象一下文中所描绘的景象。好了，开始吧！
（教师****：牧童短笛）
第四环节：小组交流，深入体会。
1.孩子们，你们闭上眼睛想象的时候，都看到了什么呢？
预设：（1）我看到了孩子们在田间玩闹，非常开心！教师追问：
他们都在做些什么呢，能具体说一说吗？（他们有的在割草，有的在翻跟头，竖蜻蜓，还有的在摔跤。过了一会，他们开始吃起了“茅茅针”。
）板书：翻跟头，竖蜻蜓，并讲解课文中对“茅茅针”的描写。）
2）我还看到了他们在吹“麦哨”。教师评价：很好，这一点非常的关键！（板书：吹麦哨）
3）我看到了嫩绿的油菜花的嫩荚和蚕豆的豆荚，还有雪白的萝卜花和金黄色的麦田，五颜六色的，非常漂亮！
2.原来作者笔下的乡村是如此的美丽迷人，和谐惬意！同学们快看，这是什么？
（教师拿出准备的麦哨，每人各发一个）我们一起来吹一吹“麦哨”好吗？请和你的同桌一起，看看哪一组能够吹出课文中的“你呼我应，忽高忽低”，让我们体会到“欢快”和“柔美”，现在就开始吧！
3.同学们，“麦哨”的声音好听吗？（预设：
好听，清脆悦耳）教师追问：想要吹得好听，除了自己吹之外，还需要什么呢？（预设：
需要同桌两个人互相合作，你一声我一声，吹出来才更好听！）没错，这一点非常重要。有时候我们需要互相帮助，同学合作，才能真正在学习中感受到知识的美，合作的美。
4.现在，请大家找出课文中首尾呼应的部分，大家通过阅读，找到了吗？（预设：
课文的自然段和自然段首尾呼应）教师追问：大家记不记得，我们在第一次读课文时老师提过的一个问题？（预设：
记得，这两部分是描写“麦哨”的。）想一想，作者为什么要这样写的呢？有什么好处呢？
预设：（1）课文题目是“麦哨”，开头和结尾都写到了，突出了课文的重点。
2）这种写法能够使课文内容更加完整，结构更加紧密。
3）能够帮助读者加深对课文主体即“麦哨”的印象。
4）能够让我们感受到孩子吹“麦哨”时的欢快和柔美，引起共鸣。
5.你们说的非常准确。孩子吹响了“麦哨”，那么欢快、柔美，这欢快的麦哨声暗示着什么呢？（预设：欢快的麦哨声暗示着孩子们的童年生活的快乐。）
没错，欢快的麦哨声暗示了孩子们的童年生活如同“麦哨”的声响一样，欢快、柔美、悠远、绵长。（教师提醒学生勾画出欢快、柔美这两个形容词）
6.现在大家来齐声朗读一下这两部分吧！
第五环节：总结全文，升华情感。
1.同学们，这篇文章实在是太美了，老师为大家从三个方面总结了一下（教师补全板书）。这么美的文章，学完之后，你们有什么感受吗，勇敢的站起来和大家分享一下吧！
预设：（1）通过学习课文，我知道了农村生活是什么样子的，和城市不同，那里很惬意，很轻松，而且景色很美，我很期待去那里生活。
2）我很羡慕农村孩子的快乐生活，非常有趣，读完后我也觉得非常开心！
3）我知道了原来我们吃的东西都是农村的叔叔阿姨种出来的，他们很辛苦，谢谢他们！
孩子们，你们都很棒，老师为你们的懂事感到骄傲！我们班里有的学生对农村不是很熟悉，现在就请去过的同学为我们讲讲你们的经历吧！（学生主动发言）
2.请同学们准备好提前搜集的有关乡村生活的资料，和大家分享一下吧！
同学们，作者用生动形象语言为我们讲述了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形，让我们体会到了作者对乡间生活的热爱和向往之情。所以，我们一定要善于发现生活中的美，懂得珍惜，学会热爱自然，保护自然。你们都是懂事的好孩子，老师相信你们一定能够做到！
3.现在还有一点时间，老师有一篇文章要推荐给大家，把书翻到174页，大家一起来读一下题目。（预设：《可爱的草塘》）
通过题目，我们大概能知道这篇文章是描写草塘的，那么作者为什么会来到草塘呢？这里的草塘到底是什么样子的呢？请同学们回家之后，按照我们刚刚学过的学习“麦哨”这篇课文的读书方法和赏析过程，自主阅读《可爱的草塘》，感受一下其中蕴含了哪些“美”，体会一下作者的情感过程。
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23 麦哨。教学目标。知识与能力。1 会认8个生字。正确读写 晶莹 犹如 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 体会文章生动优美的语言。过程与方法。自读全文，反复诵读，与同学交流 情感 态度与价值观。感受乡村孩子纯朴自然 欢快的童年生活。重点难点。教学重点。感受乡村孩子纯朴自然 欢快的童年生...