一、检查预习。
1、老师：同学们，都预习过了吗？我们从生字词入手，（出示本课生词课件）看看认识他们吗？
2、老师：另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、黑白相间、麦秆、乐谱)
3、老师：扫除了障碍后我们来读文，看看谁朗读得流利有感情4、老师：让我们一起来看一看文章主要写了什么内容？（板书田野里丰收在即湖畔孩子嬉戏喜悦）
5、老师：同学们的预习比较认真，希望坚持下去。二、揭题。
1、老师：同学们你们见过麦哨吗？（请同学介绍麦哨）2、老师：
同学们，盛夏的农村大片大片的麦子熟了，也给孩子们带来了快乐。他们用麦秆做成哨子“呜卟、呜卟”地吹着。你觉得作者为什么拿“麦哨”作为题目呢？
（学生说理由）
3、老师：是啊，题目是一篇文章的“点睛之笔”能为文章锦上添花，我们在习作中也应注意文章题目的确定，让我们再来美美地课题。
三、理文章脉络，过渡，品析语言。
1、老师：课文几次写到麦哨的声音，你是怎样知道的？2、老师：自己读前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
3、老师：写一篇文章就好象造一幢房子，在造房子之前要规划房子的布局结构，写文章也一样，也要先有框架，比如开头、结尾（板书开头、结尾）造好了房子，如果想住得舒适，还有一个重要环节是什么？文章也要“装修”，需要用恰当、优美的语言来装修，这样写出来的文章才让人喜欢读。
下面请大家再读读课文。看看你喜欢课文的那些句子，画下来并在旁边写下你的理由，写完后与同桌交流。4、老师：
下面我们一起来交流。（相机出示重点句子课件，点拨各句所用的修辞、体现的情感、朗读等）
5、老师：文章太美了，老师把它改写成了一首小诗，我们一起来读读。（出示课件，配乐读诗）
6、老师：你们仿着也来写写吧。（生写并交流）
7、老师：让我们一起配乐读读课文吧。你想象着这样一幅画面：
夏天，田野里，麦浪滚滚，油菜、蚕豆结了荚，丰收在即，好一派美好的田园风光！孩子在湖畔翻跟斗、竖蜻蜓、吹麦哨、采“茅茅针”，好不快活！远离乡土气息的你会喜悦！
会向往！我们带着这种情感来读一读！
8、老师：同学们，这节课，我们跟随作者领略了美好的田园风光，了解了作者的一些写文章的方法，希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。附板书：麦哨。
田野里湖畔开头结尾。
丰收在即孩子嬉戏比喻拟人对比喜悦。
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