23* 麦哨。
教学目标。知识与能力。
1．会认8个生字。正确读写“晶莹、犹如”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会文章生动优美的语言。
过程与方法。
自读全文，反复诵读，与同学交流**。
情感、态度与价值观。
感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
重点难点。教学重点。
感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
教学难点。体会文章生动优美的语言。
教学过程。一、导入新课，揭示课题。
乡下人家》的生活令人向往，《牧场之国》的美景使人着迷，古人描写的乡村生活富有情趣。今天，让我们再次走进田园，来学习这篇《麦哨》，看看乡村孩子的生活是怎样的。
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读课文中的生字。重点指导平舌音“穗”及多音字“嚼”的读音。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
1)归类识字。
归类示例：府—腑(肺腑)—俯(俯视)—腐(豆腐)
2)多音字。和。应。
嚼。3)重点词语释义。
晶莹：光亮而透明。
犹如：如同。
芽苞：花没开时包着花骨朵的小叶片。
相间：(事物和事物)一个隔着一个。
擎：向上托；举。
简直：表示完全如此(语气带夸张)。
天然：自然存在的；自然产生的。
沁：(香气、液体等)渗入或透出。
肺腑：(多义词)①指肺部，泛指人的内脏；②借指内心。
此起彼落：这里起来，那里落下。形容连续不断。
三、通读课文，整体感知。
1．麦哨是什么？
明确：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的声音。
出示麦哨实物或**)
2．文中是怎样形容麦哨声的？
明确：呜卟，呜卟，呜……
3．理清文章的层次结构。
明确：第一部分)：写欢快、柔美的麦哨声，与结尾呼应。
第二部分(3～6)：主要写田野即将丰收的景象和孩子们玩耍的情景。第三部分)：
写那欢快、柔美的麦哨声此起彼落，传得很远很远。
四、课文研读，突破重难。
1．交流“美”。
赏析下面句子。
1)那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
明确：写乡村孩子们在湖畔割草的场景。运用比喻手法，把“脸蛋”比喻成“月季花”，生动形象。作者抓住乡村孩子的外貌进行描写，突出了孩子们勤劳可爱、生气勃勃、纯朴的特点。
2)金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
明确：这是一个排比句。作者抓住田间具有代表性的作物的特点，写出了田间各种作物旺盛的长势，给我们展现了一幅色彩亮丽的画面，也营造了丰收在即的喜悦气氛。
3)草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
明确：“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的修辞手法形象地写出了草地柔软、茂密的特点，这样的运动场是农村特有的。
2．交流“乐”。
1)吹麦哨。
文中写了麦哨的“欢快”“柔美”，你是怎样体会出其中的美的？
明确：哨声之所以欢快，是因为乡村儿童的生活是无拘无束、快乐的，衬托了乡间儿童的美丽童年，这是一种自由美。哨声之所以柔美，是因为乡间的田野风光美好，人景和谐，那种浑然天成的画面有一种意境美。
全文以哨声的“欢快”“柔美”为线索，行文流畅，意蕴悠长，有一种**的韵律美。
赏析句子：“一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。”
明确：“你呼我应”“此起彼落”体现出农村孩子的生活自由自在，充满欢乐。
2)土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤。
请找出相关句子，并说说写这个部分有什么作用。
明确：相关句子在第5自然段。写出了男孩玩耍的内容，贴近自然，从中能感受到他们的快乐和无忧无虑。
3)采“茅茅针”。
从第6自然段孩子们采集并品尝“茅茅针”的一系列动作中，你体会到了什么？
明确：采集并品尝“茅茅针”，这是农村儿童所独有的经历，“剥”“抽”“放”“嚼”“吮”这些动词表现了乡村儿童的聪明、可爱。
3．体会麦哨的含义。
麦哨象征着什么？
明确：麦哨象征着快乐、幸福。麦哨不仅仅吹出了欢快的哨声，也吹出了孩子们自由玩耍的快乐，吹出了乡间田野生活的幸福。
五、课堂小结，效果强化。
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿”中的“擎”能换成“托”或“举”吗？为什么？
明确：不能。“擎”字更显出麦穗儿的饱满，突出麦子的自豪和献礼般的郑重。“托”或“举”仅为一般的动词，没有这样的表达效果。
2．总结。本文语言优美，细细读来既有画的意境美，又有**的韵律美。而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声，不正如孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗？
咱们也不用光羡慕文中的孩子们，课后，有条件的同学可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影，然后将**带来与我们分享。
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