语文园地。
教学目标。1．明白阅读中提问的重要性。
2．学习“识字加油站”里的生字，掌握形声字的特点。
3．体会排比句的表达效果，掌握设问句的特点并学会运用。
4．熟读并背诵关于质疑的名言，养成敢于提问、善于提问的习惯。
重点难点。1．掌握排比句、设问句的特点，背诵名言。
2．养成敢于提问、善于提问的习惯。
课时安排。1课时。
教学过程。一、交流平台。
1．教师引导，适时点拨；学生交流。
2．学生交流分享自己的阅读方法，比如阅读中提问的好处、可从哪些角度提问、如何在书上做批注、如何给问题分类等。
教师点拨：通过本单元的学习，我们要养成敢于提问、善于提问的阅读习惯。在阅读文章的时候，要边读边思考，积极提出问题，可以从不同角度提问，如可针对课文内容提问，可从课文的写法上来提问，可从课文中得到启示，联系生活经验提问，让自己的思考更加全面和深入。
还要学会从众多问题中选出最值得思考的问题，帮助我们加深对文章内容的理解。
二、识字加油站。
1．教师出示教材上的九组生字，范读，讲解生字的意思。学生跟读，学习生字。
2．教师引导学生观察九组生字的形旁和声旁，通过朗读生字，找出其中的共同点。
教师点拨：这九组生字都是形声字，由两部分构成：一部分表示“形(象)”，另一部分表示“声(音)”，即该字的读音。
我们可以结合生字的特点进行识记区分。如：“抄”指抄写，所以“抄”字是提手旁；“钞”指钞票，所以“钞”字是金字旁。
含有特定部首的形声字字义也有关联，如：含有贝字旁的字与金钱有关（账、贺）；含有木字旁的字与木材有关（樟、杠）；含有反犬旁的字与动物有关（狡、猾）。
三、词句段运用。
1．读一读，体会每组句子在表达上的不同。
1）那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
2）那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
3）那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
4）那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
教师点拨：第一句连用四个“没有……”形成排比，写出了人类在缺乏科学技术的农耕时代的生活情况，表现了农耕社会和现代社会的巨大差距；第二句没有使用排比的修辞手法，句式简单，就达不到第一句强烈的表达效果。第三句连用三个“……的时候叫”形成排比，表现了引发“那条狗”叫的情况很多，突出了狗爱叫的特点；第四句没有使用排比的修辞手法，表达效果就弱了。
2.读下面的句子，说说你的发现，再抄写下来。
1)在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
2)是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
3)靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
教师点拨：这三个句子都是设问句，即以自问自答的形式，故意先提出问题，然后自己回答。
句子示例：他真的很顽皮吗？不是的，是你对他不了解。
学好语文要背书吗？一定要！
四、日积月累。
1．安排学生自由朗读这几则名言，试着用自己的话说说其大意。
2．教师介绍名言作者或出处，翻译名言。
3．安排学生再次朗读，领会名言的意思，背诵名言。
1)好问则裕，自用则小。
这句话出自《尚书》。意思是：遇事多问的人就会不断丰富自己的知识，自以为是、刚愎自用的人会使自己知识贫乏。
2)博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
这句话出自《礼记》。讲的是治学求进的道理。意思是，要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地行。
3)智能之士，不学不成，不问不知。
这句话出自汉代王充的《论衡·实知篇》。意思是：即便是聪明、有智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。
4)人非生而知之者，孰能无惑？
这句话出自唐代韩愈的《师说》。意思是：人不是生下来就什么都知道的，谁会没有疑惑呢？
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