语文园地。
教学目标。1．了解概括文章主要内容的方法。
2．积累并能正确运用形容人的褒义词。
3．学会根据不同的情境用适当的语气说话。
4．有感情地朗读并背诵“日积月累”中的古诗。
重点难点。1．了解概括文章主要内容的方法。
2．有感情地朗读并背诵“日积月累”中的古诗。
3．学会根据不同的情境用适当的语气说话。
课时安排。1课时。
教学过程。一、交流平台。
教师点拨：以上讲的是把握文章主要内容的几种方法，在平时学习时，可以根据具体文章情况灵活运用这些方法去理解文章的主要内容。
二、词句段运用。
1读一读，想一想这些词语一般用来形容哪些人。
志存高远。精忠报国。
大义凛然。英勇无畏。
视死如归。铁面无私。
秉公执法。刚正不阿。
1)课件出示几组词语，学生根据注音和工具书正确认读相关词语。重点说明“阿”在“刚正不阿”中的读音。
2)让学生结合工具书理解词语的意思。
词语释义：①志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。
②精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。③大义凛然：
由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。④英勇无畏：非常勇敢，毫不畏惧。
⑤视死如归：把死亡看得像回家一样平常，形容不怕牺牲生命。⑥铁面无私：
形容公正严明，不怕权势，不讲情面。⑦秉公执法：公正地执行法律。
⑧刚正不阿：刚强正直，不逢迎，无偏私。
教师点拨：这些词语用来形容那些热爱祖国、秉公办事、不怕困难、不怕牺牲的人。
3)引导学生根据词语的意思明白这些词语分别是形容哪一类人的。
2．读下面两组例句，体会句子不同的语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。
1)课件呈现第一组句子，指名学生朗读并进行朗读指导，其他学生根据指导感受两个句子的不同之处。
教师点拨：第一句，两个反问句连用，表达出少年***深深的困惑，那不是我们中国的地方吗？为什么不能去？语气强烈。
2)课件呈现第二组句子，指导学生反复朗读，在朗读中感受两个句子的不同语气。
教师点拨：这是周围人劝梅兰芳剃须、登台，这样生活就不会这么窘迫，就不用再为没钱发愁。第一句运用两个反问句表达出周围人的想法，语气强烈。
3)课件呈现教材上要求完成的两个练习题目，指导学生根据前面两个例子进行仿写。
答案示例：①小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说：“清洁工难道不辛苦？保护环境难道不是我们的责任？”
过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说：“这难道是我梦寐以求的礼物？我怎敢相信我的眼睛？”
三、日积月累。
1．教师范读诗歌，学生朗读，介绍作者和诗歌背景资料。
作者介绍：高适是我国唐代著名的边塞诗人，世称“高常侍”。
作品收录于《高常侍集》。高适与岑参并称“高岑”，其诗作笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
背景资料：《别董大》是唐代诗人高适在送别友人董庭兰时创作的两首七绝，其中第一首(即本诗)堪称千古绝唱，是送别诗中的典范之作。作品是高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。
而且，当时二人都处在困顿不达的境遇之中，贫贱相交自有深沉的感慨。
2．指导学生借助工具书理解词语的意思。
词语释义：①董大：指董庭兰，是当时有名的**家。
在其兄弟中排名第一，故称“董大”。②黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。
③曛：日光昏暗。④知己：
了解自己的人，好朋友。⑤谁人：哪个人。
⑥君：你，这里指董大。
3．指导学生在词语理解的基础上，对古诗的意思进行理解。
诗歌大意：满天黄云，太阳被笼罩得昏昏沉沉，北风吹来，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。不必担忧您前去的路途没有知己，(凭着你的琴声、你的**修养)普天之下谁会不敬重你呢！
4．在理解古诗意思的基础上，体会诗歌的情感。
诗歌赏析：这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。
崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律(盛唐宰相房官)，始终怜得董庭兰。
”这时高适也很不得志，到处游浪，常处于贫贱的境遇之中(他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”)但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余晖一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。
诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的**家。
后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
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