《在山的那边》教学案。
教学目标：1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2．运用自主、合作、**的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学过程：一．布置预习·导学。
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（ ）想隐秘（ ）凝（ ）成喧（ ）腾一瞬（ ）间。
2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示。
例，仿写句子。
例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说，，，
你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）
请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4．用普通话朗读课文。
二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？ “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？
第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。
长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。
5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆地写出来。
二．指导学习·研讨。
1．导入（由预习．导学导入 ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？
一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？
引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？
各抒己见，各抒己梦。
王家新，出生于2023年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》，诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》，文学随笔集《对隐秘的热情》等。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。
朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。
达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。
读后讨论：**质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？
讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。
“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？
(只有不怕困难，才能实现人生理想)
3．研读课文，**问题。
在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动**的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？
讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？在这里有什么含义？
讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。
为什么说“山那边啊，铁青着脸”？
讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。
运用的是拟人手法。
“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。
“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？
讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。
“当我爬上那一座座**着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的**力的”？
讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有**力。
“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？
讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。
海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？
讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。
为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?
[点拨]不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。
诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。
小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。
在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
4．回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。
三．巩固·延伸。
1．检查“读一读，写一写”内容。
2．课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
教后感。走一步，再走一步》教学案。
教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
教学重点： 整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
教学难点： 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学过程：第一课时。
一．布置预习·导学。
1．积累字词。
(1)字音。
训诫耸立( )迂回凝视( )
啜泣纳罕( )瘦骨嶙峋( )头晕目眩( )
小心翼翼( )陡峭着眼( )
(2)释义。
训诫：教训和告诫。
嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。
纳罕：觉得惊奇，诧异。
啜泣：抽泣，低声哭泣。
3)运用。请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同 。
示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子）（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。）
请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
走一步，再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
明确： ①我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
看见了。”我说。
父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”
4．用普通话朗读课文。
二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
文章脉络。（一）、 起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖。
二）、经过(4——15)中途被弃，进退两难。
三）、结果（16——22）父亲指点，摆脱困境。
四）、启示（23）走一步，再走一步。
复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)
本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
5．文章最后一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗？
从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。
“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。
二．指导学习·研讨
1．导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）：
一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。
这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。
2019新人教版语文七年级上册第一单元导学案
人教版七年级语文上册 散步 导学案。总 1 2 课时 设计人 程俊芝审核人 张涛。学习目标 1 了解莫怀戚及相关的文学常识，积累文中的重点字词。2 引导学生感知课文内容，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。3 学习本文 以小见大 的写法，把握作者的情感。4 培养学生敬老爱幼 珍惜亲情 珍惜生命的...
七年级语文上册第一单元导学案
一学习目标 1 记住本单元生字词。2 熟悉每课的主要内容，理解文章的主题。3 学习文章的写法，培养阅读分析能力。4 理解人生，感悟提高。二学生对照目标自主复习。三检测练习。一 基础知识及运用 1 为下列词语中加点的字注音 擎 天撼地一瞬 间啜 泣盘虬 卧龙 2 依据下列词语中的拼音写出汉字 小qi ...
七年级上册第一单元导学案
1 积累与运用。积累及运用知识点是初中学习语文时期的主要知识点之一，主要包括识记字音 识记字形 标点符号 正确使用实词 虚词 正确使用熟语 辨析修改病句 语句表述 压缩语段 仿用 选用 变换句式 简明 连贯 得体 正确运用常见的修辞手法 语法知识等。识记字音字形。易错例题 给下列加点字注音。1 冗长...