吉林省抚松县第八中学王艳华。
单元导语]日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。
单元目标]1、 通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。
2、 鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3、 反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。
单元说明]教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。
单元教学主题及课时安排]
主题一：《听春声寻美踪》(二课时)
学习内容： 教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
主题二：《万水千山总关情》 (二课时)
教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》
主题三：《品雨韵悟雨情》 (一课时)
学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》
主题四：《绘壮美之景抒高远之志》 (一课时)
教学内容：教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春 ﹒雪》
主题五：《明月千里寄我情》 （一课时)
学习内容： 教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。
主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)
学习内容： 教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》
主题七：秋日思乡点点愁（一课时）
学习内容： 教材中《天净沙﹒秋思》、课外《月夜忆舍弟》、《秋日登吴公台上寺远眺》。
主题八：《逢秋未必悲寂寥》 （两课时）
学习内容：语文主题丛书（一）中《菊有黄花》《美妙的九月》《西湖秋意》《秋颂》
主题一：听春声寻美踪。
——人教版七上第一单元《春》主题教学设计。
吉林省抚松县第八中学王艳华。
学习内容：教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
教学目标：有感情地朗读课文，感知文章内容，在读中理解，读中欣赏，读中品味，感受作者对春的赞美之情。
教学重难点：有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
教学方法：朗读法；自主、合作、**。
教学课时：二课时。
教学过程：一、情景导入—感官之美。
多****《春之声圆舞曲》风光片，聆听优美乐曲的同时，欣赏鸟语花香、草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。引导：那优美的大自然景色，想看吗？
抒情精彩的文章，想读吗？今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。
二、内容呈现—诵读之美。
诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。
1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
2、四人小组朗读交流：指正读音，相互间合作讨论朗读情感的处理。
我喜欢的是(句，段情感朗读），我读出了___的美，读出了___的情。
3、学生代表朗诵展示，配以**《春野》。
三、整体感知—结构之美。
春》的结构严谨精美，作者总写春天，继而又分几个方面描绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局，颇具匠心。
问：美文都有一个精美的结构，《春》的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？让学生小组讨论理清课文思路，讨论内容写在白纸上。典型的观点进行投影展示，转入全班讨论。
四、细处品味—品味之美。
1、合作**，设计问题。
1）你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说喜欢的理由。或文中哪个句子哪个词语运用最妙？说说理由。结合学生实情，可选择其一赏析。
参考句式：我欣赏的句子是运用了___的修辞手法，突出了春的___的特点，抒发了之情。
或者：我欣赏的句子是其中___字或者词）用得贴切具有表现力，突出了春的___的特点，抒发了之情。
2）文中你还有哪些疑问？这方面教师要有充分准备，必要时要有重点地选择实例帮助学生领会。
3）作者要表达怎样的感情？
2、交流分享。
读一读，读出情，品一品，品出味。
五、朗读比赛—展现之美。
春天本无形无声，是空灵之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。让我们继续聆听春天的声音，感受作者的热爱之情。
1、有感情朗读《春之声》，找出春天到来的各种声音。
2、从语言运用角度圈点批注声音之美，自由展示品读之味。
3、让学生自由放声练读《山雀子噪醒的江南》，以小组为单位进行诗歌配乐朗读比赛，激发兴趣，培养审美情趣。
板书：听春之声。
寻感官之美诵读之美结构之美品味之美展现之美。
主题二：万水千山总关情。
—人教版七上第一单元《济南的冬天》主题教学设计。
内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗中学侯常保王宇。
教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》
教学目标。1、体悟作者对自然风物的一往深情。
2、学习赏析句子的方法。
教学重难点：抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。
教学方法：朗读教学法；问题式教学法；比较阅读法。
教学课时：二课时。
教学过程：一、 导入——关乎山水关乎情。
歌曲《万水千山总是情》
莫说青山多障碍。
风也急风也劲。
白云过山峰也可传情。
莫说水中多变幻。
水也清水也静。
柔情似水爱共永。
未怕罡风吹散了热爱。
万水千山总是情。
聚散也有天注定。
不怨天不怨命。
但求有山水共作证。
诚如歌中所唱，白云过山峰也可传情，柔情似水爱共永，万水千山总是情~万水千山，四季流转，在多情人的眼中，都跃动成一幅明媚的画，一首忧伤的诗。今天，我们的语文课，关乎山水关乎情。（出示学习目标）
二、 山水温晴因温情——《济南的冬天》
初读课文，完成句子：
1、在老舍的眼中，济南的冬天是可爱的，美丽的，多彩的，充满生命力温晴的。
肯定学生眼中的诸多答案，重点提示老舍眼中，总体特点，强调温晴）
2、作者从哪几方面介绍济南冬天？
山，水。3、老舍为什么把济南的山山水水写得如此可爱美丽多彩？
（提示学生第一段，作者对北平，伦敦的冬天的态度）
喜爱，留恋，无非是个“情”字，正是因为老舍对这片山水的脉脉温情，才有了我们读到了济南冬天的温晴。
4、（主问题）完成句子。
我从句子），读到了老舍对济南冬天这篇山水的深情。
示例a：等到快日落的时候，微黄的阳光|斜射在山腰上，那点薄雪|好像忽然害了羞，微微|露出点粉色。”
这一圈小山在冬天特别可爱，↑好像是把济南放在一个小摇篮里，↑它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，↓这儿准保暖和↓。’
请学生带着一往深情读一读这个句子，加入停顿，声调。
追问具体到**体现深情，为什么，关注拟人修辞。
落日余光染了山腰的白雪映衬出一片粉红，仿佛一位纯洁的少女害羞时两腮的白里透红。把山比喻成摇篮，温暖舒适安宁，再比拟成一位老人，安详慈爱的叮嘱，引导学生想象情境，关键在于理解拟人的情态）
示例b：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”
请学生带着一往深情读一读这个句子，加入舒缓语气~卧~
追问具体到**体现深情，为什么，关注“卧”字的舒服自适之意。
（具体引导可采用替换造句法，与鲁迅《故乡》“远近横着几个萧索的荒村”，一个“横”，一个“卧”，表述一字之差，感情天壤之别，境界全然不同。再创设一个具体的情境，学生便豁然开朗。“门口卧着一只小猫”和“门口横着一只小猫”两个句子一出，学生立刻体会到：
“横着”好像小猫已经死掉甚至没有体温。“卧”看出了小猫的舒服自适。本文亦然）
三、 无尽山水无尽情——拓展阅读。
温情的老舍写出了济南冬日里山水的温晴，秋日里的济南又是怎样的一番景象？阅读《济南的秋天》
1、在老舍的眼中，济南的秋天是诗意的。
学生有了经验，找到又快又准）
2、作者从哪几方面介绍济南秋天？
山，水。3、老舍为什么把济南的山山水水写的如此可爱美丽多彩？
喜爱，留恋，无非是个“情”字，正是因为老舍对这片山水的脉脉温情，才有了我们读到了济南冬天的温晴。
4、（主问题）完成句子（关注秋日的水）
我从句子），读到了老舍的一往深情。
参考例句。看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。
这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。
它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用**的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。
只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
山水关情，关情未必山水，阅读《春天，复活的季节》p14说说哪些“山水”关何情？
对于春天对于生命的赞美喜爱，表达世界上没有死亡，只有永恒的生命。
我从句子）读到了作者的一往深情。
参考例句。郁金香引吭高歌，连翘花翩翩起舞，梅花表演起了独奏，树木也在一夜之间披上新绿。
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