七年级语文上册第一单元1教案新人教版

1 春。

教学目标。1．学会细致地观察并生动地描写自然景物。

2．学习文章严谨而精美的结构安排。

3．灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

教学重难点。

1．领会语言的准确性、生动性。

2．培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力。

导入新课。春天是一年四季中最美的季节。春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。

在古人眼中，春草是“草色遥看近却无”，春花是“一枝红杏出墙来”，春风是“吹面不寒杨柳风”，春雨是“随风潜入夜，润物细无声”。那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象。

教学过程。一、初读课文整体感知。

自学提示及要求：

1．有感情地朗诵课文，要注意语调，读出文中春的气息。

2．思考：全文是从哪几个方面写春的？

3．试着划分本文的段落，并归纳段落大意。

明确】1．略。

2．春草、春花、春风、春雨、迎春。

3．本文共10个自然段，可分为三个部分：

第一部分(第1自然段)：盼春。

第二部分(第2～7自然段)：绘春(总体勾勒春草、春花、春风、春雨、迎春)

第三部分(第8～10自然段)：颂春。

二、梳理思路**文意。

1．研读第一部分。

1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？

明确】“盼望着，盼望着”。这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。

2)第一段在全文中的作用是什么？运用了哪些修辞手法？

**】第一段点题，总领全篇，引起下文。

盼[盼望着、盼望着\\\东风来了\\\春天的脚步近了\\end}\ight\\}altimg': w': 182', h':

114', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了))'反复、拟人。

2．研读第二部分。

1)赏析第一幅图：春醒图。

春醒图[山朗润\\\水涨\\\太阳脸红\\end}\ight\\}altimg': w': 122', h':

114', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(山朗润，水涨，太阳脸红))'总写。

2)赏析第二幅图：春草图。

春草图[草的特征：小、嫩、绿、软\\\草的范围：满是的\\\草的好玩：

打滚、踢球、赛跑\\\草的样子：软绵绵、嫩绿\\end}\ight. 'altimg':

w': 275', h': 150', eqmath':

b\\lc\\]

3)赏析第三幅图：春花图。

春花图[花儿之多\\\花色之美\\\花果之美\\\花间之闹\\\花类之广\\end}\ight\\}altimg': w': 122', h':

186', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(花儿之多，花色之美，花果之美，花间之闹，花类之广))'虚实结合\\\相映成趣\\end', altimg': w':

92', h': 56', eqmath': a\\vs4\\al\\co1(虚实结合，相映成趣)'}

描写顺序：上―→中―→下。

4)赏析第四幅图：春风图。

春风图[风的和煦：听觉\\\风的芳香：嗅觉\\\风的声音：

听觉\\end}\ight\\}altimg': w': 176', h':

114', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(风的和煦：听觉，风的芳香：

嗅觉，风的声音：听觉))'和煦\\\温暖\\end', altimg': w':

52', h': 56', eqmath': a\\vs4\\al\\co1(和煦，温暖)'}

5)赏析第五幅图：春雨图。

春雨图[春雨连绵：多\\\牛毛细雨：细\\\细雨蒙蒙：

密\\end}\ight\\}altimg': w': 156', h':

114', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(春雨连绵：多，牛毛细雨：

细，细雨蒙蒙：密))'动静\\\结合\\end', altimg': w':

52', h': 56', eqmath': a\\vs4\\al\\co1(动静，结合)'}

6)赏析第六幅图：迎春图。

迎春图[天上：风筝多了\\\地上：孩子多了\\\人人：

各做各事\\end}\ight\\}altimg': w': 176', h':

114', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(天上：风筝多了，地上：

孩子多了，人人：各做各事))'春早\\\人勤\\end', altimg': w':

52', h': 56', eqmath': a\\vs4\\al\\co1(春早，人勤)'}

3．研读第三部分。

赞春[娃娃：新\\\小姑娘：美\\\青年：

力\\end}\ight\\}altimg': w': 136', h':

114', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(娃娃：新，小姑娘：

美，青年：力))'排比\\\比喻\\end', altimg': w':

52', h': 56', eqmath': a\\vs4\\al\\co1(排比，比喻)'}

三、研讨释疑重点**。

1．作者如何调动五官，抓住景物特征进行描绘的？

作者通过眼见(视觉)，写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样优美的语句；通过耳听(听觉)写出了“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”等悦耳的句子；通过手摸、面抚(触觉)，写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻(嗅觉)，写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言，通过口尝(味觉)，写出了“花里带着甜味儿”，这样的可口语句。全文这样的句子有很多，无一不是通过五官感受，抓住特点来写景的，使人陶醉，令**连忘返。

2．结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？

顺序不能颠倒，因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地点明了春天成长的过程。最后一个比喻含蓄而又不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，并以此作为全文的结束语，所以不能颠倒顺序。如果把三个比喻合为一段，那么它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。

3．总结本文的主题思想。

这篇写景的抒情散文，用诗的笔调，描绘了大地的回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣、蜂儿蝶儿鸟儿飞舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擞精神做事的种种景象，抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

四、技法赏析写作借鉴。

1．精巧别致巧构思。

作者匠心独运，紧紧围绕着“春”字，将文章分成三个部分：盼春、绘春、赞春。作者在写景中不忘写人，写人时不忘抒情，画面愈加更迭，感情愈加炽热。

首尾照应，浑然一体，却无斧凿痕迹，构思巧妙，可见一斑。

2．珠圆玉润巧用词。

不管是宏观勾勒，还是细致描绘，本文都是字字珠玑，句句清丽。写山“朗润”，我们似见山之秀；写水“涨”，我们似见水之媚……这些词句，或动或静，或单纯或连绵，都如跳动的音符，共同谱写了春的乐章。

3．文采斐然巧修辞。

作者能将春天描绘得如诗如画，巧妙的修辞立了大功。你看，树上的花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，多么鲜艳娇美……这些比喻、拟人、排比手法的运用，不仅将春天的各种景物描绘得形神兼备，更能引发读者的共鸣，让读者获得美的体验。

4．醇厚温润巧抒情。

一切景语皆情语。”作者融情于景，有了情的滋润，字里行间都散发着春天的清新气息，这是借景抒情。结尾的三段，则是对春天的直接赞美，是大手笔的激情涌动。

附板书设计：

春[盼春：盼、来、近―→反复、拟人\\\绘春\\left\\草：嫩、绿、多\\\花：

多、艳、香\\\风：暖、柔、鲜\\\雨：细、密、亮\\\人：

多、抖擞\\end}\ight\\}begin拟人\\\比喻\\end\\\赞春\\left\\娃娃：春之新生\\\小姑娘：春之美丽\\\青年：

春之健壮\\end}\ight\\}比喻\\end}\ight\\}altimg': w': 311', h':

365', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(盼春：盼、来、近―→反复、拟人，绘春\\b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(草：

嫩、绿、多，花：多、艳、香，风：暖、柔、鲜，雨：

细、密、亮，人：多、抖擞))\a\\vs4\\al\\co1(拟人，比喻),赞春\\b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(娃娃：春之新生，小姑娘：

春之美丽，青年：春之健壮))比喻))'春回大地\\\生机勃勃\\end', altimg': w':

92', h': 56', eqmath': a\\vs4\\al\\co1(春回大地，生机勃勃)'}

2．以“家乡的春”为话题写一篇写景的散文。

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