2019-2024年六年级语文下册将相和2教案语文a版。
教学目标：1.学会生字，理解词语“理屈词穷、绝口不提、理直气壮、允诺、完璧归赵、无价之宝”等在句子中的意思。
2.理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。
3.给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。教学重点：
抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。教具准备：
多**教学过程：
一、预***。
师：今天我们来学习一篇发生在两千多年前，战国时期的历史故事《将相和》。板书课题。
师：通过课前预习，你都了解到了哪些相关资料，让我们来交流一下。生1：
我知道故事发生在战国时期。（师出示背景资料补充。）生2：
我知道将是廉颇，相是蔺相如，好是和好。生3：……二、合作交流。
师：同学们想一想：在这三个事件中，有一位贯穿始终的灵魂人物，他是谁？（生交流）对，卿相蔺相如。
师：同学们在阅读过程中是否注意到，经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为士大夫，渑池之会后的蔺相如被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是职位比廉颇还高。（出示古代大夫和上卿的有关规定，帮助学生理解廉颇对蔺相如的不满）
师：那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”（抽生读书）听了廉将军这短短的三句话，你仿佛看到了一个什么样的廉将军在你的面前？（预设交流：
耿直畅快、豪爽、率直，性子直等，相机板书）
师：作为一员武将，廉颇之所以这样率直地表达不满，是因为他一直站在谁的角度？题目是将相和，此时的将相之间是和还是不和？
引导学生用“将相之所以不和，是因为蔺相如还因为廉颇来从表象和实质两个层面感悟：将相之所以不和，表面看是因为蔺相如的官位比廉颇高，实际是因为廉颇的错误认识：蔺相如没有本事，只靠说嘴皮子就作了比自己还高的官。
三、品读体验。
师：你觉得蔺相如真的像廉颇说的那样就靠一张嘴，没有什么能耐呢？生：不是。师：老师给你们布置一个任务，赶快从文中找事实来说服廉颇吧！出示学习任务：
1）一边读一边感悟，哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词语揣摩人物特点，并有感情的朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
3）友情提示：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点，也可以从赵王和秦王的表现作对比，从而体会蔺相如的特点。
学生一边读书，一边勾画描写蔺相如的语言、动作的句子。
师：好，来，按课文叙述顺序交流你画出的内容。（抽生交流）生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
1.蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
1）蔺相如想了一会儿，他在想什么？（2）文中用假设句式说明什么？
生：蔺相如早就把计策相好了，可以说是胸有成竹。师：指导学生朗读。
2.“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步(怎么样地)说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’…说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”
自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从**看出来的？和氏璧既然已经回到自。
己手中，蔺相如再说话可就——理直气壮了。谁能读出蔺相如理直气壮的话来？（抽生同时提醒余生：现在，我们就是秦王，听听蔺相如的话。）
……我指给您看”这是有谋；
我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。
3.到了举行点礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说："和氏璧已经送回赵国去了。……秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
自读这段话体会蔺相如是个什么样的人。
4.“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。”
读读这段话，想象当时的情境。渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后为什么“不敢拿赵王怎么样”？
从这里可以看出蔺相如的什么特点？
我就跟你拼了”──舍身救主，维护赵国的尊严“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”─不畏权势。
综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，学生总结靠着聪明才智、机智勇敢和不畏**的精神维护了国家的尊严。
5.就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的这些片面评价时却说出了怎样的话？（抽生读）出示：
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！
”，你听出了什么？（预设交流：蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。
将相和，国家则安；将相不和，国家则危！）
6.同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是大将军廉颇呢！于是他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。来看插图，廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的佳话。在脑海中想象一下两人见面会是怎样的情景，他们会说些什么。
7.你认为廉颇是个什么样的人？（以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率）8.
一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从此过后（出示齐读）——从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
师：同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的——和。是呀，俗话说：“人和百事旺，家和万事兴”，国家也一样，正由于将相二人同心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进。
犯赵国。9.三个故事之间的联系（相对独立又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事又是第三个故事的原因）
四、巩固延伸。
同学们，我们平常在写作文描写人物时，要想表达人物的形象，主要是通过哪些方式呢？（语言、动作、神态、心理……）
师：那么我们对廉颇和蔺相如的了解主要是通过人物的什么知道的？（语言）你能通过一段话来表达一个人的性格特点吗？
板书设计：将相勇于改错完璧归赵勇敢机智顾全大局渑池之会不畏**不和负荆请罪和附送：
2019-2024年六年级语文下册将相和3教案人教版。
教学目标：1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏**，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。3.学会本课生字新词。
4.从三个小故事中任选一个演一演。教学重点：
1.理解三个故事的原因和结果。2.了解三个故事之间的联系。教学时间：
两课时。教学过程：
第一课时。一、引入，整体感知。
1.同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些呢？今天，我们再来学习一个历史故事——板书：将相和。
2.请同学们读课题。看到课题时，你想到了哪些问题呢？
3.（检查预习〕通过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文**现的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？二、深入**。
下面，我们就带着这些问题来读书。
1.请你选择你喜欢的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？2.全班交流。相机指导朗读。
3.你喜欢谁？为什么？（学生板书自己喜欢的理由，就是人物具备的品质）4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢？（爱国之心）三、作业。
选择自己喜欢的故事，自由结合，练习表演故事。
第二课时。一、回忆。
1.说自己弄明白的问题。
2.提出自己没有解决的问题。这三个故事之间有怎样的联系呢？二、深入**。
1.继续读书，讨论这些问题。继续讨论。2.交流。三、表演。
1.通过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？
2.有哪些不满意的地方？如何修改？
3.还有哪些问题？我们课下讨论，查找资料解决好吗？五、作业。
小组合作，编写课本剧。
浙教版六年级语文将相和
13 将相和。1 学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。2抓住人物言行，概括人物特点。3 有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢 不畏 的斗争精神。抓住人物言行，概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢 不畏 的斗争精神。1 听写生字及本课的成语。2 学习课文第一段。1 指名读第1自然段，...
语文A版小学六年级下册语文 《将相和》教案
学习必备欢迎 语文a版小学六年级下册语文 将相和 教案。a案第一课时。一 走进古典名著，了解名著内容。1.导入 你一定听过或读过唐僧的故事 哪吒的故事 武松的故事 诸葛亮的故事 它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的 四大名著 是什么？三国演义 红楼梦 水浒传 西游记 我国的文学 历...
六年级作文 《将相和》缩写
将相和 缩写。写作人 桑彦松。春秋战国时期，秦国很强大，常常进攻别的国家。有一年，琴晚听说赵王的了一块无价之宝 和氏璧，让赵王送来，说是用十五座城池交换。赵王知道秦王在骗他的和氏璧，正不知道如何是好时，有人向他推荐了蔺相如。蔺相如向他讲了自己的想法，赵王无有更好的办法，只好让蔺相如带着和氏璧到亲过去...