“好课”本身并不是一个规范性的概念，而是一个描述性的概念，它主要是对课堂教学状态及成效的一种描述，既不存在“放之四海而皆准”的标准，又没有一个终极性的“定论”。既然“好课”没有统一标准，那么“如何上好一堂课”也就没有标准的答案。虽然如此，但大家对要把课上好的认识是绝对的一致，有这么一段话，我觉得很有道理：
它说“一块砖盖不起一栋大楼，但一栋楼却是由一块一块的砖盖起来的，要盖一栋好楼就要砌好每一块砖。一堂课教不出一个人才，但人才却是由一堂一堂课培养出来的，要培养优秀人才，就要上好每一堂课。”的确，我们都知道课堂教学是教学工作的中心环节，因此，我们不能因为它没有统一标准就可以随心所欲的上课，甚至是毫无准备的上课。
其实，作为老师，要上好一堂课首先是态度问题，其次才是水平问题。下面我谈谈我自己对“如何上好一堂课”的一些比较肤浅的认识。
一、把握学科属性。
随着新课程的推进，三维教学目标（知识和能力、过程与方法、情感态度价值观）都已深入人心，曾经在促进课程综合化之风的吹拂下，不管什么课好像样样都得抓，样样不能结果搞得是语文课不像语文课，却像品德课、故事会了；有的品德课又不像品德课，说拉谈唱，样样俱全，可就是弱化了品德属性。我们不否认学科之间的交融性，不同学科之间的确存一定的内在联系，不同学科都有自己的学科属性，都有自己的侧重点和学习目标。你上语文课就要有语文味，它是工具性与人文性的统一，就得好好把握语言文字的训练点品德课中加了许多地理、历史等常识知识，我们在进行教学时不能只停留于这些知识的层面，我们更要通过引导，让学生感受我国历史悠久、幅员辽阔、物产丰富、发展迅速，进而激发学生对祖的热爱之情。
好在我们的教学现在都已经开始回归理性了。我想要上好课，把握学科属性应该是首要问题，因为这是大方向，大方向可不能出错。每位老师都应充分认识自己所教学科属性，数学老师就要把握数学的方向，体育老师就要扎扎实实搞体育教学，们千万不要肥了人家的田荒了自家的地。
二、强化目标意识。
教学目标是教学的导向系统，既指导教师如何教，又指导学生如何学，使教学全过程处于有效的控制之中。课堂教学应该是有目标的。千万不能认为今天搞课改了，学生是主体，生是主人，学生愿意走到什么地方就到什么地方。
有个形象的说法——脚踏西瓜皮滑到哪儿算哪儿。这正是现在课堂教学效率不高的原因之一。每堂课教学时先要确定好教学目标，然后再紧紧围绕教学目标设计教学结构，选择教学方法和采取教学手段，从而克服教学的盲目性和随意性，增强针对性和实效性，提高课堂教学质量。
在课堂上，老师自始至终都要很清教学目标，知道自己在教些什么，学生在学些什么。如课堂中安排的活动是为了让学生体会么情感、设计的练习是为了让学生巩固什么知识点、进行的训练是为了让学生掌握什么技能等，老师都要一清二楚。老师一定要有明确的目标意识。
三、重视课堂导入。
俗话说“良好的开端是成功的一半”，这句话对于课堂教学也很适用。在影响课堂教学的效率和激发学生的学习兴趣的众多因素中，课堂导入是至关重要的因素之一。成功的课堂导入是引发学生学习兴趣、唤起学习动机的基础。
它是整个教学活动中的热身活动。目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态，使学生产生浓厚的兴趣并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。尤其是小学生，如果你一开始就能吸引他，那他在这堂课中的学习就会特别认真。
我印象中常识教研员何老师一直以来都很重视课堂的导入，他有。
许多别出心裁的导入方法，能很好的激发学生学习的兴趣。
我们说常用的课堂导入方法有：
1、 衔接导入（通过上节课的内容自然引出这节课的内容）
2、悬念导入。
3、情境导入。
4、实验导入。
5、实例导入。
6、典故导入。
7、直接导入等。
四、简化教学环节。
许多公开课过于追求时髦与新颖，搞了不少花样，敲锣打鼓一样都不少。可课堂环节多了，形式多了，学生无价值的活动也多了，一节课看上去确实很热闹，可是学生是走马观花、忙于应付，教学实效未必让人满意。 其实课堂不必特意雕琢，更不必特意去迎合他人的口味。
真正的“好课”无须张贴改革的标签，也不必追赶创新的时髦。一切从学生的实际和学科的特点出发，合理组织和开展切实有效的教学活动，你的课该怎样上，就应怎样上。教学过简化，就是用最有效、最直接的方法去取得教学实效，也就是要减少花样，简化环节，留给学生更多思考、讨论、练习的时间和机会。
五、优化教学语言。
教学语言在教学中占有相当重要的地位，如果课堂上教师的语言枯燥无味，没有情趣，必然会使学生失去学习的兴趣。教育家苏霍姆斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”。
这一点，我想老师们也一定都有切身的感受，同样的容、同样的设计，差不多的学生，因为老师的说法不同，教学的情形和效果往往大相径庭。但学语言的优化不是一朝一夕就能实现的，老师除了要不断提高自身素质外，还要做一个教学有心人，平时不断反思、逐步积累。对于课堂中某一句话，我今天这样说好不好，有没有更好的、以后我就这样说，久而久之，就会应用自如了。
对于怎样上好一堂课，可**的维度还有许许多多。我就这样谈点个人的不成熟的看法，若有不对的地方，敬请大家批评指正。让我们共同努力，使我们的课堂既有“有心栽花”的繁花似锦，又有“无心插柳”的岸柳成行。
如何上好一堂课
作者 教育教学论坛 2013年第36期。摘要 课堂教学是教学工作的中心环节，课堂教学艺术是教学各方面因素和条件的综合体现，教师有责任让课堂成为学生快乐学习的园地。课的好坏没有统一的标准，教无定法，但是一堂好课一定是能够达到启发思维 训练能力 积累知识的效果，并在此基础上让教师和学生都感到非常轻松和愉...
如何上好一堂课
第二，要有全面 深入了解学生的能力。教师敏锐的观察力是洞察学生内心世界 掌握学生心理活动特点的前提条件，是教师必备的基本教育能力。只有全面 深入了解学生才能找准教育和教学的真正切入点。例如，教学新知识前，教师要了解学生对本节课的内容已经知道了什么。即学生已有的基础知识或生活经验 要了解学生已经具备的...
如何上好一堂课
如何上好一节初中生物课。发布者 彭怀发布时间 2012 1 3 9 52 00 如何上好一节初中生物课。我认为必须做到以下几点 一 认真做好备课环节。1 备教材 备课中首先得熟悉教材得明确本节的教学目标。备课时，首先要明确教学目标，清楚自己这一节课到底要干什么，即学生要完成怎样的学习任务。这是上好一...