《一面》第二课时

年级：七年级课型：精读课课时：

2课时执笔：韩云生审核：备课组时间：

2011-2-21学生班级：姓名：教学目标：

1、学习本文抓住人物特征的外貌描写。2、体会本文遣词造句的浓烈的感**彩。3、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。

教学重点：目标教学难点：目标3

教学方法：**与讨论相结合第二课时。

一、合作**。

本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？细细梳理课文，划出重点，概括回答问题。第一次描写：

视觉角度在（）处，从（）处描写，只能模糊辨出形体：写了（具体指出）

第二处描写：

视觉角度在（）处，从（）处描写，看得清楚了；写了。

这三样都抓住了()，和)是鲁迅形象的特色，而（）则是劳累的表现。第三次描写：

视觉角度是（），可以仔细辨认。是前两次描写的总绘，还是描写面孔、寸发、胡顺、长衫、烟嘴，只是更（）、更（）了。三次肖像描写由（）到（），由（）到（），由（）到（），由（）到（），使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐清晰起来。

而且都抓住了鲁迅“（）的特点，突出他。

二、字斟句酌：体会加点字的妙用、（见课后第三题）

3、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心理乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。4、

我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们“揩油”，衣衫上一只袋都没有缝）掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我，鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。

三、拓展练习：破折号在本文中有如下用法：①表注释，②表提示，③表插说，④表话题转换，⑤表话没说完。请辨析下边的例子：

1.这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——(2.你买这本书吧——这本比那一本好。()

3.我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模胡辨出(）4.一个矮小而结实的中年人——内山老板走了过来。()

5.我掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！()6.“哦！您，您就是——”

7.我摸摸里衫上的袋——袋里只剩一块多钱()

8.那种正直而慈详的眼光，使我立该感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。()9、我又仔细地看他的脸——瘦！()

盘点收获：联系自己的实际情况，说说学了课文后你感受最深的是什么？韩云生。